素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透研究

劉穎

小學(xué)語文這門課程是基礎(chǔ)性的，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中有著十分重要的意義，其不但屬于一種工具，是學(xué)習(xí)其他一系列課程和知識(shí)的前提，而且有著十分強(qiáng)的思想性，有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新世紀(jì)倡導(dǎo)的教育主題是素質(zhì)教育，其需要擺脫灌輸式的教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通。為此，素質(zhì)教育的實(shí)施有利于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

作為素質(zhì)教育關(guān)鍵組成部分的審美教育是塑造人格的重要方式。首先，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美。在小學(xué)語文教材上存在不少關(guān)于生活描寫的文章，教師需要啟發(fā)學(xué)生善于從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。其次，培養(yǎng)學(xué)生善于想象美。針對(duì)小學(xué)生來講，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，鑒賞美的水平比較低。為此，在教學(xué)的過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生想象的技巧，進(jìn)而感受到美。教師應(yīng)結(jié)合教材要求學(xué)生進(jìn)行想象，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的。例如，教師在教授學(xué)生《山中訪友》這一篇文章的時(shí)候，能夠要求學(xué)生閉上雙眼，在教師的閱讀聲中想象一幅有關(guān)大山及其周圍美景（古橋、樹林、鳥兒、山泉、溪流、懸崖）的畫面。最后，培養(yǎng)學(xué)生善于感受美。在小學(xué)語文閱讀課中，必不可少的一種心理要素就是情感感受，這也是進(jìn)行審美教育的一種關(guān)鍵方式。朗讀文章是情感感受的一種很好的技巧，為此，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生朗讀文章，從而實(shí)現(xiàn)情感的熏陶。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)

在學(xué)生一系列的素質(zhì)中，非常重要的一種就是思想道德素質(zhì)，其有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且，小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)就是強(qiáng)化思想品德教育。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家熱愛社會(huì)主義和共產(chǎn)黨，發(fā)揮優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，樹立遠(yuǎn)大的理想，懂得分辨對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，以及指導(dǎo)學(xué)生怎樣做人和做事等等。

當(dāng)前的小學(xué)語文教材中存在不少愛國主義與親情教育的文章，教師應(yīng)當(dāng)有效地挖掘教材資源來培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。另外，教師的一言一行也會(huì)直接到影響學(xué)生的思想品質(zhì)。這就需要教師無論是在課內(nèi)，還是在課外，都對(duì)自己嚴(yán)格要求，由細(xì)微之處做好每一件事情，起到模范帶頭的作用，讓學(xué)生體會(huì)到教師不但有著淵博的知識(shí)，而且也具備高尚的思想道德，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生形成良好的思想道德觀念。

三、有效地統(tǒng)一課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)有效地統(tǒng)一課堂教學(xué)與小學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)多樣性的教學(xué)形式和教學(xué)目標(biāo)。這樣，一是能夠使拉近學(xué)生實(shí)際生活與課堂教學(xué)間的距離，讓學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和掌握教材內(nèi)容，并且使學(xué)生感受到實(shí)際生活中時(shí)時(shí)處處都存在語文知識(shí)。二是能夠促進(jìn)學(xué)生開闊自身的知識(shí)視野，培養(yǎng)觀察社會(huì)的技能，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。另外，倘若條件允許，那么教師能夠經(jīng)常性地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并非只是在課堂教學(xué)中教授學(xué)生知識(shí)，教師要有效地挖掘課堂教學(xué)外的教學(xué)信息和資源，努力啟發(fā)學(xué)生擺脫教材與課堂的束縛，融入社會(huì)實(shí)際生活中，從而在生活實(shí)際中有所體會(huì)和增長知識(shí)，最終推動(dòng)學(xué)生的生理和心理的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的要求、振興民族的根本所在，以及改革基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵性內(nèi)容。語文教學(xué)作為實(shí)施基礎(chǔ)性教育的一種關(guān)鍵方式，在教學(xué)中貫徹和實(shí)施素質(zhì)教學(xué)變得十分必要。只要教師能夠團(tuán)結(jié)一致，敢于發(fā)現(xiàn)和探究教學(xué)規(guī)律，就能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具備良好的道德素質(zhì)和跟社會(huì)要求相符合的素質(zhì)，從而讓學(xué)生真正地?fù)?dān)當(dāng)起新世紀(jì)建設(shè)者和接班人的重任。

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編輯 王團(tuán)蘭