小學體育教學中德育滲透的研究

童嘉興

在全面推進素質教育，倡導德、智、體、美、勞全面發展的今天，德育作為對學生進行政治、思想、道德、心理品質等全面發展教育的重要組成部分，不應該只是作為一種知識體系在傳授，更應該形成一種準則和信念，從而具體表現在行為、生活、學習和工作之中。就體育學科而言，其作為學校素質教育不可或缺的組成部分，不僅承載著提高青少年身體素質的重要作用，而且還是學校德育的主陣地。體育教師在教學中應切身提高德育滲透的思想意識和教學技能，轉變觀念，結合學校以及學生的實際情況，利用體育自身優勢，更好地保障小學體育教學中德育教育的有效滲透。

一、在體育教學內容中滲透

小學體育教材內容多，范圍廣，思想性強，這都是對學生進行思想品德教育的有利因素。例如，團體協作類的體育運動，籃球、足球、接力賽等等，有利于對學生進行團結協作，互幫互助，勝不驕、敗不餒的精神培養，同時還能提高學生的自律性和集體榮譽感。還如一些民族傳統的體育項目，爬山、跳高、羽毛球等，有助于對學生進行愛國主義精神的培養以及民族自豪感的教育。再如一些律動性的運動項目，體操、舞蹈等等，不僅能對學生進行文明行為的教育，而且還能陶冶學生美的情操，提高審美能力。

二、在體育教學常規中滲透

“無規矩不成方圓”，體育教學常規包含課堂紀律、考勤制度以及考核制度三個方面，體育教學常規的建立，是保證體育教學工作順利進行的前提。教學中，體育教師應該根據具體情況的不同，選擇不同的組織紀律教育，循序漸進，讓學生逐步適應和遵守教學常規，“在方圓中找自由”。例如，體育是一項集體活動，在授課之初，應該注重隊列練習，要求學生心系集體，隊列整齊，口號洪亮，精神抖擻。倘若其間有一個學生做錯，就會影響整個集體的容貌和精神。這樣，不僅能營造良好的課堂氛圍，提高教學效率，而且對于學生嚴格紀律性和集體主義精神的培養意義重大。

三、在教師言傳身教中滲透

“身教重于言傳”，教師作為對學生進行知識和德育滲透的直接人，作為學生的直接接觸者，榜樣和楷模，應該不斷地學習，加強自身修養和素質，行為舉止，端莊大方，給學生留下一個良好的教師形象。尤其是“身教”，教學中，教師應嚴于律己，通過自身的正確示范，組織和親身參與而達成教學目標。教師自身的儀表、言行、修養、道德、態度，都會對學生產生深遠的影響，同時也是最具有說服力和感染力的教學手段。

編輯 楊兆東