如何提高農牧區孩子小學數學課堂教學效率

馬慧平

摘 要：由于教學資源有限等原因，農牧區學生的學習和城區孩子的學習拉開了差距，教師要重視農牧區孩子的小學課堂，讓學生全面地成長和發展。

關鍵詞：農牧區;小學數學;課堂效率

在小學數學教學中只有真正實現了高效的課堂教學，學生才會受益，學生對學習數學，才會樂學、好學、自主地學、創造性地學，才會為他們今后的學習打下堅實的基礎。

一、提高家長的認識，轉變家長的看法

在農牧地區由于交通不發達、經濟制約等因素，很多家長為了生活必須走出家鄉去打工，這就使很多家長都有“學習沒有用”的想法，家長就會不重視學生的數學學習。小學生的很多行為習慣和意識都需要家長和老師進行引導，所以家長的態度對學生的學習有著重要的影響，教師要多和家長交流溝通，在談話的過程中告訴家長學習的重要性和掌握知識對于學生以后發展的影響，轉變家長的原有想法，這樣有助于學生意識到學習數學的重要性和必要性，從而提高學生學習的積極性。

二、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，而且數學是一門邏輯性很強的學科，如果學生對數學不感興趣的話就會覺得學習數學是一件枯燥的事情，相反如果學生帶著興趣去學習就會增加學生的學習熱情。在教學的過程中教師要結合實際多讓學生動手，從而引起學生的學習興趣，例如，教師可以讓學生任意拿小木棒擺三角形，讓學生通過自己動手實踐對三角形這一課題感興趣，學生帶著興趣學習，就會取得事半功倍的效果。教師還可以讓學生組成小組，在小組中有學習優秀的和學習困難的，由優秀的學生帶動學困生進行學習，在互助學習中感染學困生，使學困生在組員的引導下學習數學、愛上數學。

三、注重實際應用和學生的發展

學生學習數學就是為了解決生活中的問題，使生活更加美好，所以在教學的過程中教師要結合實際生活讓學生認識到數學的重要性，在教學的過程中還要重視學生的發展。例如，教師在給學生布置應用題的時候可以讓學生算交多少水費等實際問題，這樣不僅可以增加學生的學習興趣，還可以讓學生開心地學習知識。

總之，我們要聯系農牧地區的發展情況合理地安排教學任務，根據實際生活為學生設置靈活的教學方式，使學生不僅可以在課堂上學到知識，還可以培養能力，得到全面的發展。

參考文獻：

[1]孫中環.新課改下如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].才智，2013（22）.

[2]郭其龍.關于小學數學教學“有效性”的思考[J].江蘇教育研究，2008（11）.

編輯 謝尾合