探究“團隊活動”在教師成長中的作用

張桂英

一所學校管理的成功與否，既與校長的辦學理念有很大關系，更與校長是否讓教師形成群體合力、發揮教師的團隊精神息息相關。良好的團隊精神是我們學校不斷發展的一個重要因素，因為學校教育的特點是群體勞動、共同努力、集體成果。學校發展如此，學生全面發展也是如此，教師個人成長同樣如此。多年來，群石小學一貫秉承“尊重人、塑造人、促進人”的理念，倡導“群策群力”，開展了許多教師團隊活動，努力創設寬松、愉悅的工作環境，充分調動教師的工作積極性，促進了教師素質的提升和心靈的成長。

一、以團隊研修提高教學水平

在團隊研修的實踐中用雁陣理論指導教研組建設，以提高教師教學水平。雁群在天空中飛翔，一般都是排成人字陣或一字斜陣，并定時交換左右位置。生物專家們經過研究后得出結論：雁群這一飛行陣勢是它們飛得最快最省力的方式，因為它們在飛行中，后一只大雁的羽翼能夠借助于前一只大雁的羽翼所產生的空氣動力使飛行省力，一段時間后，它們交換左右位置，目的是使另一側的羽翼也能借助于空氣動力緩解疲勞。管理專家們將這種有趣的雁群飛翔陣勢原理運用于管理學的研究，形象地稱之為“雁陣理論”。雁陣理論的精髓就是團隊精神。因此，在學校團隊研修中，我們充分發揮了集體的力量，以老帶新，以點帶面，群策群力，共同成長！

首先，我們選好“領頭雁”。學校把威信高、能力強的教師選拔到教研組長的位置上來；團隊成員都支持組長大膽創新地工作，同時學校也為組長的成長提供學習培訓展示的機會。

其次，充分發揮骨干教師的作用。每個教研組中相對優秀的教師，他們也是組中的領頭雁。學校發揮骨干教師的示范帶動作用，讓其定期上公開課、示范課，帶動其他教師的成長。同時，還可以開展師徒結對活動，讓骨干教師帶動其他教師成長；激勵全組教師相互學習、相互促進、共同發展。教師的整體素質高了，那么教師團隊的教學水平、效益自然會大大提高。

二、以結伴競技促進專業發展

學校鼓勵青年教師結伴參加各級各類教學技能競賽、學科技能競賽和專業技能大賽。教師們可以在競賽中成為參賽的主體，實現言傳和身教，在輔導學生競賽項目中，也可以進行層層選拔和集訓，讓教師成為教練員。因為教師改變學生的同時也改變教師自己，促進自身專業技能的提高和整體教學水平的提高，激發整個團隊進行教學研究和改革的熱情。

此外，教師通過結伴參加技能競賽，可以認識到自身不足，可以反映出自身的很多問題，可以了解到自身的知識結構性缺失。通過教學技能競賽，教師可能會意識到上課時，一些問題設計得不恰當，不精練， 太瑣碎，沒有層次性和區分性。結伴參加技能競賽，可以提高教師的實踐動手能力，并在原有技術水平上形成新知識、新技能，及時掌握新本領，創造新教法。在經過一些技能大賽后，結伴參賽的教師們逐漸有新的、更高的發展要求，更新觀念和思維，促進知識的更新、觀念的更新、思維的更新，心理的優化。因此可以說，通過結伴競賽可以促進教師業務水平的提升。

三、以心理活動加強溝通平臺

為了提高教師對心理健康的認知，增強教師自我調適的意識和能力，實現教師身心健康、工作高效、生活幸福的目標，學校經常舉行心理輔導視頻講座，邀請心理咨詢師講課。心理專家深入淺出、幽默詼諧的講座，健康有趣的團隊互動游戲，都會使參加講座的教師團隊在心理得到了調適和放松的同時初步了解調解個人的情緒、保持快樂心態的一些方式方法，通過個人合理定位以及在職場壓力面前應對的措施等。例如年末時，群石小學就舉行了一場充滿趣味、充滿活力的心理團隊輔導活動。那次活動有幸邀請到市心理輔導站的心理專家、專職保健醫生陳娜娟主講。學校兩名教師分別進行一堂心理輔導游戲展示課，張曉芬老師展示的《知己知彼 同舟共濟》讓三年一班的參與同學深切地感到合理分工、團隊協作的力量和重要；楊江霞老師的《笑容可掬》讓六年三班的參與同學明白了燦爛的笑容、真誠的招呼不僅可以拉近別人的心，而且也溫暖了自己。展示課以后，娟子老師進行了專業、精彩的點評，隨之開展以《教師成長工作坊——溝通你我他》為主題的教師心理團隊輔導活動。活動的最后一個環節是：分享關于溝通。從溝通的成敗原因，溝通的技巧等方面進行闡述，娟子老師從理論聯系實際進行舉一反三、旁征博引、言辭鑿鑿，句句醍醐灌頂。這樣的團隊心理活動旨在借助游戲、講座加強彼此之間的溝通，促進教師隊伍的心理成長，從而將教師的心理成長輻射到學生的學習生活中，并潛移默化地滲透入學生的內心，進而有效地提高學生的心理素質。

四、文體活動構建和諧氛圍

古語云：“天時不如地利，地利不如人和。”我們認為，要發揮團隊合作的潛在力，關鍵在于如何去開展文體活動，營造一個良好和諧的工作氛圍，因為和諧的工作氛圍，和諧的人際關系，是提高教師工作積極性，促進教師心靈成長的一個重要因素。

我們都知道，文體活動歷來是學校工會工作以及教職工文化生活的重要組成部分，是一個學校綜合實力和文明進步的重要體現。因此，應該積極開展多種形式的教師文體活動，吸引了更多的教職工和群眾參與到團隊活動中來，增強教師團隊的活力和凝聚力，以此促進教師之間的友誼，提升心理能量、獲得心靈成長。

我們倡導“每天運動一小時，健康、工作生活一輩子”的生活理念，在學校里可以開展了豐富多樣的文化體育活動，讓教職工在緊張的工作之余有多姿多彩的健康生活。課余時間學校可以組織了籃球隊，為喜歡籃球運動的男教工提供了個性的需求；組織瑜伽訓練隊，為追求形體美的女教工提供了基地；組織太極拳隊，給部分喜歡養生運動的教工提供了鍛煉的平臺……乒乓球隊、羽毛球隊這些傳統項目更是人滿為患，大家各取所需，各自精彩。學校還可以利用創建“鄉村少年宮”這一平臺，開展了教師書畫展，攝影、象棋、乒乓球、健美操、合唱團、朗誦組等多個活動小組，經常開展各類文化娛樂和體育活動，使愛黨、愛國、愛校、愛事業的熱情在集體主義氛圍的活動中升華。元旦時在成果展示匯報演出時，老師們的集體舞《群石版“小蘋果”》嗨歡全場，而詩朗誦《生命的列車》更是感動了在場所有家委會的家長代表們。

教師的心靈成長過程，本質上說，就是以成長中日漸聚集的強大力量，不斷擴展與充實心靈的過程。在團隊活動過程中，心靈的內涵不斷豐富，外延不斷擴展。生命由此而日漸脫離平庸，朝向優秀乃至卓越持續前進。但愿我們的老師們在“團隊活動”這片“麥田”里使自己得到滋養，逐漸成長為一支支飽滿的“麥穗”，最終收獲快樂人生！