農村小學英語日常會話能力的培養策略

沈耀華

【摘 要】 農村地區的小學英語教學，教師要幫助學生更好的構建口語交流的自信心，要透過有效的教學模式促進學生對于口語教學的參與，善于營造良好的日常會話情境，給予學生積極的會話教學評價。這樣才能夠提升學生的語言應用能力。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 農村；小學；英語；日常會話；能力；培養

在農村地區的小學英語教學中，鍛煉學生的會話能力是一個教學重點，也是學生語言能力的諸多方面中較難提升的一個部分。農村地區的學生由于資源較為閉塞，很多學生的性格較為羞澀，這讓學生開口說英文障礙重重，想要讓學生自如的表達自己，更是相當不易。正是因為如此，這個教學難點才要不斷得到突破，教師要借助有效的教學模式來化解學生心里的交流障礙。這樣才能夠提升學生的語言應用能力，這也是對于口語教學效率的一種促進。

一、增強學生的口語交際信心

很多學生之所以口語表達的障礙很大，這首先源于學生心里對于口語交際缺乏信心，難以克服心里的一層障礙。很多農村地區的學校由于位置較為偏僻，環境較為閉塞，這使得學校在信息與資源的獲取上也十分落后。學生們很少有機會接觸到一些相關的教學材料，也很難聽到一些原聲資料。不僅如此，很多農村的學生性格十分羞澀，并且缺乏自信心與正確的自我認知。所有這些因素加到一起，使得學生在口語交際時表現出極大的心理障礙。即使是學過的一些基本的口語交際的內容，并且對于這些內容已經有較好的掌握，可是一到說的時候學生心理就障礙重重，完全缺乏信心。這個問題必須有所改善，教師在平時的教學中首先需要做的就是幫學生構建交流信心。教師要讓學生勇敢表達，積極進行口語交流會話。說的對的要及時加以肯定與鼓勵，不對的也不要批評，技巧性的幫學生糾正問題所在。只有慢慢幫學生構建交流信心，這樣才能夠促進學生的會話能力不斷提升。

有這樣一個教學范例。班上有一個小男生，英語成績不算好，但是經過長期的觀察我發現，這個學生有一個優點，那就是他的聽力非常好，做聽力題幾乎完全正確，為此，我多次表揚他。慢慢地，小男生嘗試著在課堂上大聲跟讀英語，舉手發言的次數多了，臉上展現出從未有過的自信。表揚的力量是無窮的。如果教師能寬容地對待學生，在課堂上多一些“Good！Great！Excellent！Very good！Good job！You are a smart boy.”等贊美之詞，這對于學生信心的構建將會起到極大的推動，隨著這種正面情緒的不斷積累，學生的會話能力自然會慢慢得到提升。

二、營造良好的日常會話情境

口語交流需要有具體的情境作為依托，教師在平時的教學中要借助有效的教學情境的創設來鍛煉學生的會話能力。不少農村地區的教師在教學觀念上還沒有及時更新，口語教學所選用的方法也并不得當。教師要經常就教學過程中存在的一些問題作出反思，要不斷更新自己的教學觀念與教學方法，這樣才能夠提升課堂教學的成效。教師應當更多的在會話教學中給學生們營造良好的氛圍，要透過教學情境的有效創設來激發學生的參與，活躍學生的思維。這將會讓學生更積極的投入到口語學習中，并且能夠切實提升學生自身的語言能力。

營造日常會話情境可以有很多方法，教師要結合教學內容作出適當的選擇。例如，在新授taste一詞時，我拿出一個蘋果，先自己品嘗并說，I am tasting apple. Would you like to taste apple？學生立刻舉手，我邀請了其他幾名同學品嘗蘋果，在此過程中，我不斷重taste的讀音。學生在不知不覺中學會了taste這個單詞，并且通過自身的體驗更好地理解了過去時態這一語法點。創設適宜的語言交際環境，讓學生在此環境下學習和運用語言，這將會讓相應的知識能長久、深刻地儲存在學生頭腦中。創設會話情境對于提升口語教學的實效性很有幫助，并且能夠給學生的語言應用提供更大的空間，促進學生口語交流能力的不斷進步。

三、給予學生積極的會話教學評價

給予學生積極的會話教學評價也很重要，這對于提升學生的口語能力也能夠起到極大的促進。農村地區學生在口語應用中普遍存在的問題便是缺乏自信心，不少學生的語言基礎也十分薄弱。基于這樣的現狀，教師要幫助學生不斷構建自信心，并且要夯實學生的基礎水平。給予學生有效的教學評價便是一種很好的模式，教師的評價對于學生將會起到極大的鼓勵作用，教師的認可也會帶給學生充足的信心。教師要善于利用積極的教學評價來給予學生正確的引導，這不僅能夠幫助學生營造積極正面的情緒，這也會讓學生的會話能力慢慢得到構建。

口語交際中的評價，需要教師以肯定和表揚的方式為主，多表揚少批評，多激勵少指責。教師要耐心地聽學生發言，不要輕易打斷學生的思路，要積極地發現學生甚小的進步，并及時地加以肯定。不輕易挑剔學生這個詞用得不恰當，那個句子說得不對，即使學生在英語交際時說錯了某個詞，用錯了某個句子，也要允許或提示他重新再說，并及時的糾正錯誤。積極的教學評價在口語教學中非常重要，這也是促進學生會話能力提升的一個關鍵因素所在。

對于農村地區的小學英語教學過程而言，想要全面提升學生的日常會話能力，這需要教師結合實際情況有針對性的做出教學改善。教師要幫助學生更好的構建口語交流的自信心，要透過有效的教學模式促進學生對于口語教學的參與。給予學生積極的會話教學評價也很重要，這不僅能夠幫助學生營造積極正面的情緒，這也會讓學生的會話能力慢慢得到構建。

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