讓語文課堂多一點藝術

陳成

【摘 要】 教育是藝術，這是當今人們所同有的感覺。一線教師都在著力思考課堂教學藝術的相關問題，也都在努力實踐，讓語文教學課堂去多一點藝術，實現語文課堂教學的氛圍良好，實現課堂教學的關系和諧，實現課堂教學學生感悟的創新自主。

【關鍵詞】 語文教學；課堂藝術；策略思考

江蘇省情境教育研究所所長李吉林老師是一名情境教育研究的專家，數十年來進行情境教育的研究，科學地回答了語文教學和教育的許多比較尖銳的問題。情境教育的靈魂是高度的育人智慧和完美的育人藝術，正如李老師曾經言過的那樣，語文教學的課堂應當多點藝術性。筆者在平時的閱讀教學中多去思考和實踐著讓語文課堂多一點藝術的問題。

一、多一點藝術的語文課堂可使課堂氛圍更為良好

實施推進優質均衡教育以來，教學課堂可以說是發生了一些質的變化。但我們必須思考的是現代教育媒體的使用，促使我們教師僅僅比較簡單地變成一個個“按鍵操作工”，學生和教師之間沒有了比較直面的互動，相當理想的空間語言得不到比較理想的傳遞。雖然，我們的學生也在相關意義上受到現代媒體所呈現的聲像之熏陶感染，但那只能是一種比較高級性機械，也永遠不可能形成最佳的課堂教學的氛圍。竊以為比較良好的課堂氛圍構建，一定需要我們形成課堂的藝術，這藝術需要教師課堂教學的即興發揮，這藝術需要教師多考慮些傳統媒體和現代教育媒體的完美優化性的組合。在這樣的前提下，課堂則會顯得比較生動活潑，因為課堂已經形成了比較堅實意義上的三足鼎立。學生不但可以與課程資源、媒體資源進行互動，且可以與教師面對面地直接進行互動。譬如教學《青藏高原一株柳》，這是一篇敘寫柳之奇特的作品，柳奇特在哪些方面？單純地運用多媒體去呈現那些圖片，即使是一些頗有動態感的畫面，對學生而言還是比較無動于衷的。因此，在具體的教學活動中，筆者截取文本中的部分語言文字制作成一定的課件，讓圖文構成一個比較完美的整體。學生不但能夠聆聽到相關情節的朗讀，而且看到一些與文本細節相匹配的畫面，更為主要的是教師作為一名學生學習活動的積極參與者，參與著學生的互動。教師也發表著自己的見解，教師也以商量的口吻，更以比較幽默風趣的語言和學生一起互動，比較好地與學生共同解決柳之奇特的相關認識問題。

二、多一點藝術的語文課堂可使師生關系更為和諧

課堂教學氛圍的良好，可以促進師生之間關系的和諧，這應當是我們語文教學課堂中所不爭的事實。但在諸多閱讀教學的流程上，我們似乎還沒有真正意義上將藝術去真實意義上運用上。大凡名家在送教下鄉，或者就是一些比較大型的科研活動的課堂教學展示上，他們是那樣嫻熟地將藝術搬進閱讀教學的課堂。北師大附屬小學的竇桂梅是這樣，我們江蘇的孫雙金老師也是這樣，南京市瑯琊路小學的周婷也是這樣。雖然藝術性的課堂并非完全能夠與和諧的師生關系形成正比，倘若課堂氛圍不是完全遵從學生志愿和身心發展規律所建立起來的，那課堂教學也不可能去完全意義上的關系和諧。在平時與學生的交流當中，我們比較多地發現一些小學生的直白也蘊含著一些比較簡單的道理。這些學生雖然僅是極為少數的幾個同學，但也從相關意義上代表著眾多學生的心愿。如筆者就發現有一學生主動和我這樣交心，讓我們也能夠去多多有感情地朗讀課文呢？是的，在我們的課堂，我們是夠藝術的了，可以說是竭盡所能之。就說詩詞的教學，我們讓學生去聆聽名家的朗讀。名家畢竟就是名家，他們朗讀得那樣的剛勁、激揚、氣貫長虹、排山倒海。讓名家進行引領性的朗讀是可以提高學生的朗讀質量的，但也從一定的角度傷害著不少學生的自尊，因為名家的朗讀是那樣的專業，學生怎么朗讀也是不可能去朗讀到那種境界的。這就從一定意義上講，課堂教學的諸多藝術的引進，必須思考學生能否接受，也必須思考我們的小學生能否去承受得了。

三、多一點藝術的語文課堂可使學生感悟更為創新

還記得孫雙金在一堂公開教學的課堂上以自己的姓氏與孫悟空的相同，而比較有趣地達成拉近了自己與新學生之間的距離，那堂課后來之最大亮點以及所亮麗出來的風景線與孫老師的那點小小的藝術是分不開的。所以，課堂教學上多一點藝術足以能夠促使學生閱讀感悟的創新。多一點藝術的語文課堂，我們還應當完全可以和學生一起去利用文本字里行間的神游，抓住一些比較關鍵性的文字去大放厥詞。“大放厥詞”的主人，不能就是我們老師自己，而應當是我們所有的學生。平時的閱讀教學，倘若我們能夠比較真心實意地讓學生去大放厥詞，學生們還真能夠獲取比較豐富的藝術感受。譬如和學生一起學習《荷花》，在小組互動過程中，學生也提出了一些問題：作者為什么會覺得自己也變成了一朵白荷花？“這個畫家”是誰？學生所提出的問題，不是我們去講給學生聽，而應當以比較藝術的手段去加以引導、啟發，學生在老師比較充滿藝術的啟發下，相互之間有進行著互動，學生的見解得到一定意義上的豐富和調整達到了解決具體問題的目的。如學生在理解蓮蓬的時候，不僅能指著圖片上的蓮蓬說，還能結合自己所見到的展開來進行解釋。蓮蓬在花瓣剛剛展開時是嫩黃色的，隨著花瓣的凋落，嫩黃色的小蓮蓬會逐漸變成深綠色的大蓮蓬，大蓮蓬里還有可以吃的蓮子。

讓語文課堂多一點藝術，并非就是筆者之獨特的見解，拙于筆端的僅是自己在實踐中的點滴做法，或者就是完全意義上比較膚淺的認識。也是針對相關課堂教學實際，所出現的無藝術或者就是更多的藝術而提出的多“一點”藝術，但所闡述的內容還不是深刻，而筆者比較堅信的是，只要自己肯去思考，那讓語文課堂多一點藝術是完全可以達成目的，更可以去獲取效果。

【參考文獻】

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