現代多媒體信息技術在高中英語寫作教學中的新嘗試

凌燕飛

英語學習中，聽、說、讀、寫是一個有機整體。然而，多年來高中英語寫作教學為提高高考的寫作得分采取了單調而生硬的訓練方法。根據試題所提供的漢語要點進行英文表達使學生體會不到自由表達思想的樂趣，學生對書面表達充滿畏難情緒，學生寫作能力難以提高。為了更好地提高高中英語寫作教學的有效性，我結合日常教學工作實際，充分利用計算機和多媒體教學軟件，對高中英語寫作教學進行了一些新嘗試。

一、拓展閱讀空間，優化語言輸入

高中學生英語寫作的能力普遍不高，其中重要原因之一就是語言輸入的數量少、質量低。因此，可以利用全新的信息技術手段為學生的閱讀和寫作開辟一片全新的天地。通過閱讀，使學生們不斷獲得高質量的語言輸入，學會感受語言、積累語言，運用語言。面對Internet豐富的學習資源，我針對英語寫作推薦了一些自己平時收藏的網站給學生們，例如：英語寫作網，旺旺英語，我愛英語，二十一世紀英文報，牛津英語網等。同時，我還鼓勵學生們把對提高寫作水平很有幫助的材料如名篇欣賞、英語新聞、名言雋語、英語寫作、外籍老師修改的作文、經典名篇等欄目的精彩內容閱讀后再下載下來，讓同學們在課后相互交流，甚至在寫作課堂上選擇使用適合全班同學的經典材料。這樣同學興趣盎然，意猶未盡，進而帶動他們進行自由創作。

二、利用多媒體課件，激活寫作背景

在寫作教學中不宜總是采取學生單獨寫出作文來讓教師批改的模式，而應該提倡學生開展兩人或數人小組活動，通過討論合作完成。因此，寫作必需構建一個良好的學習環境、要有寫作的真實的情景或話題、要有自主學習和小組合作學習互動的交流平臺，組織學生在豐富多彩的、有意義的活動中交流進步。借助計算機網絡技術可以創設比較真實的情景，如教師可在屏幕上顯示一些吸引人的畫面、關鍵詞語，或者播放一段故事，讓學生觀其形、聞其聲，然后有所感而寫。利用多媒體網絡進行英語寫作教學，是培養學生寫作能力的一條新途徑。

三、融多媒體信息技術于整個英語寫作教學過程之中

1.利用頭腦風暴激發學生創造能力

嘴巴加筆紙的小組討論往往沉悶費時，討論容易變為漫談，出現英語討論變為母語討論，小組討論變為個人發言甚至無人發言的局面。而運用信息技術輔助的頭腦風暴活動可以激發學生創造性思維與發散性思維，將學生頭腦中思想、策略轉換為清楚的、視覺化的行動、內容大綱，讓每一個參與討論的人都很快地捕捉、發現和傳達思想，較快地討論出文章的內容概要。如我針對人教版《高中英語》必修1 Unit 1的話題Friendship，具體涉及到“什么是好朋友”，“怎樣交朋友”，“什么可以做朋友”以及在交友過程中所遇到的種種困惑等。語言技能和語言知識幾乎都是圍繞“朋友”這一中心話題設計的。因此設計了以下寫作任務：

1.想到哪些形容詞來修飾Friendship or friend？

Responsible，generous，honest，helpful，selfless，diligent，open-minded， reliable， and so on.

2.關于Friendship or friend的名言名句有哪些？

A friend in need is a friend indeed.患難朋友才是真正的朋友。

A faithful friend is hard to find.

知音難覓。

A friend is easier lost than found.

得朋友難，失朋友易。

A friend is never known till a man has need.

需要之時方知友。

A hedge between keeps friendship green.

君子之交淡如水。

A joke never gains an enemy but loses a friend.

戲謔不能化敵為友，只能使人失去朋友。

A friend without faults will never be found.

沒有十全十美的朋友。

3.對這個話題的大概的構思框架是怎樣的？

4.在電子白板上展示出以上內容。

5.學生參與到每個頭腦風暴環節，然后進行愉快的寫作。

（二）融合音樂片段于英語寫作教學

把音樂用在寫作課上，有助于提高課堂教學效率，增加課堂趣味性，使寫作教學更加靈活。就此我做了如下嘗試。

把音樂片段融于寫作教學的方法之一就是將具有強烈感情色彩的音樂片段與寫作訓練相結合。如我針對人教版《高中英語》必修2 Unit 5的話題Music，設計了以下寫作任務：

Step 1：播放具有悲傷和快樂感情色彩的音樂各一段；

Step 2：要求學生先判斷這兩段音樂的感情色彩，并根據學生自己喜歡的感情色彩寫一篇開放性作文：對于生活我們應該充滿什么感情色彩；遇到困難或挫折我們應該帶那種感情色彩：生活中，我們都有悲傷和快樂的一面，應該怎樣處理和看待。

這種寫作訓練可以鍛煉學生的想象力和發散性思維。教師可以通過更多的方式把音樂融入其中，使寫作教學更有趣味性。

3.利用多媒體進行連詞成句或連短語成句

連詞成句或連短語成句是一項重要的寫作能力訓練，通過連詞成句活動展播好詞好句的方式比簡單地呈現句子更生動有趣、方便快捷，比朗讀、背誦更靈活，更能培養學生的英語思維能力。

總之，現代多媒體信息技術與高中英語寫作教學的恰當有效的整合大大提高了寫作教學的效果，為學生們終生的語言學習打下了堅實的基礎，對于更新教師的教學觀念，提高教師的信息技術素質，創建新型師生關系，激發學生學習的動機，培養學生健康的網絡使用習慣都具有重要意義，值得我們今后在寫作教學中做進一步的探討和完善。