如何提高初中英語教學效率

潘紅

英語對于學生來說有一定的難度，因為我們的母語是漢語，英漢兩種語言無論是形式、內容還是語法上都有所不同。教師應該想方設法幫助學生克服學習上的難點，從而提高英語學習的效率。

一、轉變陳舊觀念，讓學生主動探索

課程標準認為：教師應該引導學生主動學習。教師在教學英語的過程中要想方設法激發孩子的學習興趣。愛因斯坦認為：熱愛是最好的老師，興趣是永恒的動力。唯有讓學生發自內心愛上英語，學生才能主動進行新知識的探索和學習。在傳統的英語教學過程中，往往會忽視學生的學習行為，人家教師認真教，就能提高課堂效率。的確教師的精心預設能夠大幅度提高課堂教學的效益，但是我們應該清醒認識到學生是富有能動性的獨立個體，如果不能引導學生發揮自己的主觀能動性，那么教師即使付出再多也無法達到自己制定的教學目標。英語課上，經常會看到教師興致勃勃地講解語法知識、領著孩子讀單詞、理解意思、引導學生領悟漢英互譯的知識要點；學生也奮筆疾書，記錄教師講述的內容，進行強化記憶，看似課堂形式一片大好，師生配合默契。但學生沒有主動參與到學習過程中，主動進行新知識的構建，學習的效果不太明顯。因此教師要將學習的主動權交給學生，讓他們真正成為學習的主體，主動探索，踴躍展示，從學習中享受到知識增長的樂趣。教師要引導學生積極探索，克服英語學習的難點，體驗到成功的樂趣，調動孩子學習的積極性，讓他們更加主動地參與到英語學習的過程當中，不斷提升英語素養。

二、創設學習氛圍，讓學生輕松學習

教師在英語學習過程中要為學生創設輕松愉悅的氛圍，讓課堂環境充滿快樂因子，學生才能對英語學習興趣盎然，積極主動地參與到學習活動中，大腦思維才能更加活躍，學習的潛能得到最大限度的挖掘。心理學研究表明：人對周圍事物的熱情與受到的刺激有著緊密的聯系。教師如果經常發現孩子的優點，對孩子進行春風化雨的表揚，孩子的信心就會不斷增強，就更加喜歡這個教師，反之，教師一味板著臉訓學生，學生就會產生反感的，時間長了，學生就會產生厭學情緒，這樣的情緒長期伴隨孩子學習過程，就容易導致孩子對英語學習的冷漠，無論教師如何引導，學生的學習積極性始終無法高漲，課堂就會低效甚至無效。因此作為英語老師，必須要在學生學習過程中采用多種方法引導學生，幽默風趣的言語，抑揚頓挫的語調，富于變化的神態以及豐富多彩的肢體語言都能夠讓學生感覺英語課堂充滿樂趣，與此同時，教師還應該通過富有激勵性的評價語言讓孩子體驗到成功的快樂和成長的幸福，從而提高課堂學習的效率，幫助孩子不斷完善自我，發展能力。

三、運用現代技術，讓學生自主探究

現代信息技術廣泛地走進課堂，充分調動起學生的多種感官，讓孩子們能夠通過觀看視頻，傾聽音頻，動手操作等途徑進行學習，避免了學習方式的單一性，有助于幫助孩子克服學習的疲勞，享受到學習的樂趣。多媒體技術讓圖像和聲音有機結合，讓抽象的知識形象直觀地呈現在學生眼前，讓靜止的事物具有了鮮活的生命，便于孩子們理解知識，提高能力。英語和漢語的學習一樣，在學習的過程中都不僅僅應該著眼于學生考試成績的提高，促使他們在中考中取得好成績，更應該注重的是孩子們聽說讀寫能力的提升，讓孩子們能夠聽懂別人的發言，利用英語進行流利的對話交流，借助英文進行簡單的寫作，閱讀英文資料，為以后的工作和學習夯實根基。多媒體技術的巧妙運用能夠讓孩子們接觸到純正、標準的英語，播放充滿趣味的多媒體畫面可以讓孩子獲得真實的身心體驗，從而更加形象直觀地理解所學知識，在充滿興趣的氛圍中享受到英語學習的快樂，從而更加積極主動地投身到英語學習活動中，興致勃勃運用英語進行英語表達和寫作。例如在教師在講到關于家庭的課程的時候，可以先通過多媒體播放課文的純正讀音引導學生認真傾聽和思考，然后讓孩子們以學習小組為單位進行英語交談。例如：Do you have family？My home have three mouth people，father，mother and I.模擬現實生活的交談能夠幫助孩子靈活運用所學英語知識，不再是局限在文字和書本上的啞巴英語，具有真實生活情境的對話能夠幫助孩子聽說讀寫，提高他們的英語水平，促進英語素質的提升。

四、作業形式多樣，確保及時反饋

有效的作業能夠及時幫助孩子鞏固所學內容，加深孩子掌握知識的方法，提高英語知識的學習能力。教師在設計英語作業的時候，要根據所學內容有針對性進行精心預設，突出重點，分解難點，敦促孩子更加富有實效的理解所學知識并將英語知識靈活運用到閱讀、對話以及寫作當中，促進孩子英語素養的不斷提升。以往的作業設計，形式比較單一，只有背誦課文、語法知識，抄寫單詞等等，長此以往，學生對于英語學習的激情消耗殆盡。教師應該順應課程改革的要求，想方設法設計多種形式的作業，充分調動學生的多種感官，讓學生盡情的進行聽說讀寫的訓練，使得作業變得生動有趣，使得作業的功能最大化。比如可以利用“正遷移”在新舊知識間構建橋梁，使得新單詞和舊單詞之間有機聯系起來。還可以模仿漢語學習過程中的“成語接龍”，進行英語單詞的接龍式的拼寫，比一比誰寫得多？這樣的拼寫讓英語作業變得富有生趣，學生的思維處于高速運轉狀態，在競爭狀態下，他們的創造能力更容易得到提升。此外還可以引導學生進行課前三分鐘英語演講，講英語新聞，唱英文歌曲，談自己的心得體會，在拓寬視野的同時培養學生的獨立思考的能力。