低年級如何讓音樂與快樂同行

陳芳

音樂，是我們日常生活中不可缺少的一部分。不同的音樂在不同的情境下，也會帶給我們不同的感受。更是有許多偉大的音樂家，他們用音樂訴說了內心對生活的渴望。音樂作為人類文化的一種重要形態和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展滿足人們的精神文化需求。音樂課則是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育的一門必修課。

在音樂教學中，如何使學生真正的理解音樂和欣賞音樂，成為最重要的，也是最難解決的問題之一。學生的社會閱歷較少，思維上也比較簡單，但是我們在音樂課上每天都要讓學生“被迫地”接受許多音樂信息，這種無意識的聽，往往都是“聽而不聞”，這在客觀上造成了一種不良的聽覺習慣。這種不良的聽覺習慣如果不在音樂教學中積極地加以糾正，那么不僅會影響學生的聽覺分析能力和音樂鑒賞能力，而且，這種聽覺的不良習慣還會延續到課堂教學上，不同程度地影響著學校的音樂教育。

我今年所教授的是小學一年級的學生，因為是剛剛步入學校，還不是很適應學校的學習氛圍，往往是把音樂課當成一門活動課，一聽音樂就在板凳上手舞足蹈，一張嘴唱歌就大喊大叫，完全違背了音樂教學常規以及教學要求，然而在這個時候，對學生過分的嚴格會扼殺他們的學習積極性，但是過分的寬容又會助長他們的不良習慣，因此，我想用什么辦法能吸引學生的注意力，讓他們跟著教師的思路去聆聽音樂，并且真正的融入到音樂中去呢？

一、讓學生對音樂課堂感興趣

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。

1.樂器展示。在平時的音樂教學中，我會給學生準備各種小的演奏樂器，例如三角鐵，雙響筒，碰鈴等等，這些樂器深受學生們的喜愛，就算是最不愿意唱歌的同學也想上來拿著小樂器展示一下，我抓住他們的這一個特點，每學一首歌曲我都為他們編排了簡單的節奏讓他們上來展示，并且做到讓每一個同學都能上來。讓學生在游戲中感受歌曲的節奏和拍點，不但提高了學習興趣，還為以后學習節拍等知識打好了基礎。

2.多媒體教學。多媒體教學也是如今音樂課中必不可少的一部分。同樣學習一首歌曲，我用鋼琴彈唱3遍，也不如學生在視頻里邊聽邊看動畫一遍來的有效。歡快好聽的歌曲配上可愛的動畫人物，讓學生更加直觀的感受歌曲的內容，引發了學生的學習興趣，學生在學習過程中也就更加的積極主動了。

二、讓學生對音樂特點感興趣

低年級學生活潑好動，語言表達能力有限，律動是他們喜愛的方式之一。學生在律動中感受樂曲的情緒與節奏，想象力得到激發。我經常在課堂上細心的觀察一些非常活躍的同學，我發現這些學生雖然喜歡在課堂上搞怪，但是他們對音樂也有自己的想象力，比如當我放一些活潑歡快帶有進行曲風格的樂曲時，他們也能很快的捕捉到樂曲的小特點，做一些行走，扛槍，表現力量的動作。所以在以后的音樂課中，不論是欣賞樂曲，還是學唱歌曲，我都盡量在學習過程中，引導學生通過自己對歌曲或樂曲的理解，來給歌曲起名字，而對這樣的“命名權”，一年級的學生也都積極爭取，因此在學習過程中也就特別注意音樂中的細節。當我最后出示課題的時候，取名最好的同學都會獲得獎勵，又激發了其他學生下節課時更好的關注聆聽樂曲。

三、讓學生對音樂故事感興趣

每個兒童都喜歡聽故事，利用這一特點，將音樂作品的作者生平和時代背景用講故事的形式進行教學，結合故事來欣賞音樂，結合音樂來編講故事，能迅速地抓住學生的注意力，加深他們對作品的理解。鮮明的音樂形象、有趣的故事情節，激起學生的情感共鳴，在欣賞音樂的同時陶冶了情操。

有時候我也喜歡將這種方法反過來，先放音樂讓學生欣賞，我會在這個過程中給學生提示幾個關鍵詞，讓學生邊聽音樂，邊聯系我出示的關鍵詞語在心里將它串成一個故事，但是要時刻提醒學生的故事要與樂曲緊密的關聯起來。例如我在教授《在鐘表店里》的時候，可以根據樂曲中不同的鐘表聲音，以及布谷鳥的叫聲，提醒學生音樂突然變慢，變弱時，音樂中的主人公在做什么等等細節，引導學生將音樂故事盡量創編的完善，同時也讓學生更深入的了解了音樂的內容。

畫圖也是一種簡單的方法，學生將自己對樂曲的情緒體驗畫在紙上，化抽象為具體，可以輕松、完整地表達出對樂曲的整體感受與理解。

總之，要上好一堂音樂課是不容易的，一堂成功的音樂欣賞課往往會給人們一種神奇的，不可思議的感覺。它能給學生創造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費力，在輕松愉快的玩樂中，激發學生濃厚的聽賞音樂的興趣。只要我們堅持不懈的實踐，研究與探索，深入學生的內心世界，我們的課堂一定會變得色彩斑斕，妙趣橫生！讓音樂與快樂同行！