高中政治課堂生成性資源的開發與利用

陳靜

【摘 要】 對課堂生成性教學資源的有效挖掘，在高中政治課堂的教學中有著非常重要的作用。不僅能夠極大的拓寬課堂教學的維度，讓學生們接觸到更多相關的教學內容，這也是對于學生思維能力的一種培養與鍛煉。教師可以對于課堂生成資源進行合理預設，針對課堂生成資源開展有效討論，對課堂生成資源進行合理延伸。

【關鍵詞】 高中；政治；生成性資源；開發；利用

在高中政治課堂的教學中，教師要善于展開對于課堂生成性資源的有效開發，并且合理的對其展開利用。這不僅能夠極大的拓寬課堂教學的維度，讓學生們接觸到更多相關的教學內容，這也是對于學生思維能力的一種培養與鍛煉，能夠引導學生對于很多問題展開有效的思考與探究。對于課堂生成性資源開發時應當注意相應的要點，對于這些資源的利用也應當更有針對性。這樣才能夠給學生們營造高效的課堂，并且促進學生各方面能力的不斷提升。

一、對于課堂生成資源的合理預設

在進行課堂生成性教學資源的開發與利用時，教師首先可以對于生成性資源有一個合理的預設，這將會讓教學過程更加規范有序的展開。教師首先要對于課本中的教學要點展開深入探究，要有針對性的分析這些教學內容的特點。在此基礎上教師可以對于生成性資源有一個合理的預設，可以初步判斷學生們在學到這些內容時會有哪些思考，對于相關問題的理解會有哪些障礙，以及結合教學內容可以從哪些方面進行知識教學的拓寬與延伸。這些都會為課堂生成性資源的預設提供良好的基礎，并且能夠讓教師提前做好相應的教學準備。這樣才能夠更好的實現知識教學的深化，并且有效提升學生的各方面能力與素養。

比如，在講解“內因是事物發展的根本原因”這部分內容時，教師便可以先對于課堂生成性資源做出合理的預設。教師可以初步預設學生在學到這些內容時會有怎樣的思考與疑問，對于知識的理解會存在哪些障礙。在此基礎上可以給學生們預留一些課外探究問題來引導學生做出有效的課前預習。教師可以先留出相關的課題，比如說列舉“美國獨立戰爭的勝利”，這其中的內因是什么，外因是什么，可以讓學生提前去調查，然后在課堂上讓學生進行講解。由于這些內容都是學生自己查找的，因此學生在陳述的過程中多少都會加入自己的觀點，而且會相當廣泛與豐富，這樣對政治課堂來說是一種難得的課程資源的生成，這樣也使得政治課堂更具有時代性與生活性。有效的進行課堂生成性資源的教學預設，這將會幫助教師更有針對性的進行教學過程的組織與設計，并且能夠更好的化解教學中的重難點內容。在這樣的基礎上才能夠提升課堂教學的成效，并且深化學生對于教學知識點的理解與認識。

二、針對課堂生成資源的有效討論

在挖掘出相應的課堂生成性教學內容后，教師要有效的展開對于這些內容的合理應用。教師可以引導學生們對于這些內容展開積極的交流探討，并且讓學生對于其中的問題展開有效的剖析。這首先是對于學生思維能力的一種鍛煉，能夠讓學生在交流探究的過程中展開對于教學知識點的挖掘。這也是對于課堂教學的一種有效的拓寬與延伸，能夠深化學生對于教學知識點的理解與認知，加強學生對于很多問題的思考與感受。這些都是合理的利用課堂生成性教學資源可以發揮的積極教學功效，這個過程也是對于學生各方面能力的一種有效鍛煉。

例如，在講解“主觀能動性是人區別于物的特點”這一框題內容時，在展開課堂生成性資源開發的過程中教師可以引入“愚公移山”這一個例子。這個例子眾所周知，那么教師可以根據人的主觀能動性來解說愚公移山這個例子，然后跟同學互動，讓同學講出自己對“愚公移山”的看法。這么一個小小的例子引入到課堂后，教師與同學都可以表達自己的觀點，并且大家可以進行觀點間的交互，學生的思維會產生激烈碰撞。這是一個非常積極的教學過程，不僅促進了良好的課堂教學氛圍的營造，學生對于很多問題的思考與探究也會更加深入，在這樣的基礎上才能夠讓相應的教學內容有更好的滲透。

三、對于課堂生成資源的合理延伸

教師在挖掘出有效的課堂生成性教學資源，并且對其有較好的利用后，教師還可以在此基礎上對于教學資源展開合理的拓寬與延伸，可以進一步探究其中包含的相關的教學內容，讓學生的知識面有進一步拓寬。高中政治課程中探討的很多問題都有著較為寬泛的維度，很多問題都值得深入挖掘，這個過程中也會讓學生有很多收獲。這便是對于課堂生成性資源展開合理延伸的教學意義所在，這也是更深入的鍛煉學生的各方面能力的有效教學過程。只有這樣才能夠進一步鍛煉學生的思辨能力，并且促進學生的不斷成長與進步。

比如，在講解“國家依法保護公民的政治權利和自由”這一內容的課程時，教師可以列舉一些我們國家與公民之間的例子，然后讓學生思考另一層面的內容，而這些思考的內容要跟學生平時的生活相關。從另一方面來說，也就是將最初講解的生活再回歸到生活中去，通過這樣的課堂引導，將會很好的鍛煉并提高學生的搜集和處理信息的能力、獲取科學知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。有效的教學延伸不僅能夠拓寬學生對于知識的獲取渠道，這也是對于學生思維能力的極大構建，這才是高中政治課堂教學應當收獲的成效。

展開對于課堂生成性教學資源的有效挖掘，這在高中政治課堂的教學中有著非常重要的作用與意義。教師首先可以對于生成性資源有合理的預設，這樣才能夠更有針對性的進行教學的組織與設計。對于開發的教學資源教師要引導學生展開相應的討論探究，并且可以進一步對于這些資源展開合理延伸。只有這樣才能夠進一步鍛煉學生的思辨能力，并且促進學生的不斷成長與進步。

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