提升農村中學生學習幸福感的策略研究

袁加美

【摘 要】

中學生幸福感既受外在客觀因素，也受內在主觀因素影響。家庭因素、學校環境、社會因素等，都會影響中學生的學習幸福感。提升農村中學生幸福感是一項長期的工作。要以生為本，發揮學校職能，分析學生輟學原因，做學生思想工作，動員中途輟學的學生，讓學生重回校園，不讓一個學生失學。

【關鍵詞】

辦學理念 輟學原因 幸福感 策略研究

教育的過程是塑造學生靈魂的過程。應該讓學生感受到家長的愛、教師的愛、學生之間的愛，讓他們徜徉在一個充滿愛的環境中享受學習的樂趣，吮吸著知識，懷揣著理想。然而，當前教育現狀中存在的問題很多。我就提升農村中學生學習幸福感對控輟保學的影響，關注學生的學習過程，關注教學效益，更關注學生的健康成長等目標去探究。

一、更新學校辦學理念

更新學校辦學理念，建立“提高農村中學生學習幸福感”的認識保障體系。教師要落實“以人為本”觀念，通過學校各種文化的引領，教師通過學習提高素養，從思想上轉變教育觀念，努力培養學生學習幸福感，并以此促進教師職業幸福感的成長，讓師生共同感受教與學的快樂。

在教學中要實施多元評價策略，學校要制定合理的評價機制，建立可操作的適合提高學生學習幸福感的評價體系。建構有效地評價學生的學習成績和教師的工作實績的評價標準，既要定量、定性，又要關注過程與結果有機地結合起來。讓評價公平合理，真正成為激發學生學習幸福感的有效載體。

探索學校運行機制，建立提高學生學習幸福感的過程保障體系。通過調查本校不同層次學生學習幸福感影響因素，開展“有效提高學生學習幸福感”的實踐與探索，總結出一套適應新課程改革條件下，我校不同層次學生快樂學習的有效教學策略，形成我校獨特的教學特色，努力做到讓學生學得快樂幸福，降低輟學率。

二、分析中學生輟學的原因

隨著年齡的增長，學生進入中學階段，受到多方面因素的影響，輟學出現時有發生。中學生輟學是制約“普九”發展的瓶頸，也是教育普遍關注的熱點和難點問題。認真分析中學生輟學原因，是家庭原因、自身原因，還是學校原因。采取切實可行的措施依法制止輟學，是各級黨政和全社會的“重中之重”，更是教育工作者義不容辭的職責。

1.學校環境和管理制度對中學生學習主觀幸福感的影響

學習成績是直接影響中學生學習主觀幸福感的重要因素。隨著教師、家長、學校對學習成績的高要求，隨著考試和評比次數的增多，學生越來越感到學習成績的重要，所以學校要出臺一些相應的制度，教師要動腦筋，做學生的思想工作，來加強對學生學習幸福感的培養。

2.教師專業化水平對學生學習幸福感的影響

教師的專業水平、文化素養以及敬業精神等對學生的學習幸福感也有一定的影響。比如教師對所任教的學科知識駕馭能力和課堂調控能力如何，教師對學生的態度、學習任務的布置、表揚或批評的多少、給學生自由學習的時間和空間。這些因素都會對學生學習幸福感有影響。

3.社會壓力對中學生學習主觀幸福感的影響

當前社會競爭激烈，學校關注升學率，升學壓力大，學習成績必然成為家長、教師、學校及社會的焦點，為了提升學生學習成績，各種超負荷方法應運而生。學生也必然將學習成績作為衡量自己學習水平的重要標志，將自己的學習成績與他人做比較，這樣，在學習上體驗不到更多的樂趣，最終必然造成學生學習主觀幸福感偏低。社會壓力通過學習體驗，間接影響中學生學習主觀幸福感。

4.家長的態度對學生學習幸福感的影響

面對越來越激烈的社會競爭，家長們對孩子成績的要求較高，看到孩子成績不令人如意，就急于想提高，就會讓自己的孩子上各種補習班，連雙休日都被補習班占用，超負荷的學習給孩子們壓力增大。這也會影響他們的學習幸福感。

三、提升中學生學習幸福感的有效策略

對于切實提高中學生的幸福感在具體操作層面沒有切實可行的好辦法。特別是對于提高農村中學生學習幸福感對“控輟保學”影響的研究更少。我結合我校學生實際情況，從農村中學生生活實際出發，分析如何提高農村中學生學習幸福感，引導中學生心理的健康成長， 為“控輟保學”提供了更多的理論依據。

1.創造外部環境，促進主動發展

從提高學生幸福感的角度出發，為學生成長創造良好的外部環境，促使學生形成積極的情感體驗，培養良好的學習情感，從而實現學生生動、活潑、主動的發展。

2.探索學習方法，促進有效學習

教師從提高學生幸福感的角度出發，積極探索科學的學習方法，促進學生能有效學習，享受學習帶來的快樂。提升教師自身素養，總結育人方法，同時也有利于切實提高教師自身的職業幸福感和專業水平。

3.轉變家長的觀念，還學生時間和空間

我們將努力探索各種有效方法，改變家長對子女過于苛求的態度。不對學生的學習成績進行高壓管教，還給學生學習時間和空間的自由，讓學生放飛心情，自由飛翔。

4.以人為本，重構師生、親子關系

重新構建新型師生、親子關系。教師、家長不再忽視對學生的情感教育，多鼓勵表揚，少批評埋怨，使師生、親子關系和諧，從而讓他們喜歡讀書，感到讀書是一種幸福。運用這種觀念，不僅具有很強的現實性、針對性，而且通過集體積極探索會形成豐富多彩的、符合新課程改革理念的、有較高實效性的教育模式，對目前中學生輟學率居高不下能起到一定的改善作用，學生如果認為學習是快樂的，幸福的，自然就不會輕易離開學校。

總之，面對當前教育，我們必須更新學校辦學理念，分析中學生輟學的原因，提升中學生學習幸福感的有效策略。把學生快樂學習當成是一種幸福追求，實現最優組合，形成整體效應，共同建立提升農村中學生學習幸福感的長效機制，引導中學生以積極的心態去追求學習帶來的幸福感，從而降低因厭學而導致的輟學率。