淺析初中生文學素養的提升和積淀

鄒淑香

文學素養是當今社會必要的素質之一，較為良好的文學素養在生活和工作中都有著許多的積極作用。而當今在處于文學底蘊養成的關鍵時期的中學生，他們的文學素養卻未能盡如人意。

受應試教育大環境的影響，語文教育的側重點在于考試，主要目的是在考試的過程中可以拿到好成績，文學素養的提升和培養，在中學語文教學中被逐漸弱化、淡化以至于趨向缺失。當前中學生文學素養的現狀堪憂，大概可以分為如下這幾個方面：1.對中外經典文學作品不熟悉，文學積累薄弱；2.漠視文學經典，閱讀功利性較強，文學欣賞水平有待提高；3.參與閱讀活動的興趣不濃；4.閱讀的實際總量不容樂觀，而且在內容的選擇上有較強的“偏食性”；5.采用的方法比較單一，用于閱讀的時間太少；6.缺乏良好的閱讀習慣。

根據相關調查，初中生這樣文學積淀交差的現象在全國范圍都很嚴重，如果不采取一定措施的話，那么后果將非常嚴重，甚至會導致中國傳統文化失傳的危險。那么對于這樣的現象該如何解決呢？本人作為一名初中的語文教師，結合平時的教育教學經驗認為所謂文學素養，實際上指的是人在文學實踐活動中所培養起來的文學經驗或素質，它包括閱讀、欣賞文學作品或創作文學作品的能力。說到底，文學素養與人的其他素養一樣，必須在社會實踐中才能夠培養起來。大概歸結起來可以分為如下幾個方面。

一、擴大閱讀量，提升閱讀范圍

上面我們已經提到，文學素質提升的關鍵在于社會實踐。若想提高文學素養，擴大閱讀量是十分必要的。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”據調查，由于受互聯網興起的影響，大部分學生都會在網絡上打發時間，而非是讀書。當今初中生的閱讀量可以說是十分貧瘠，基本除了教科書上的課文，他們很少會主動去讀一些課外書籍。文化素養的提高并非是一朝一夕就能成功的，需要長期的積累。在閱讀過程中你會發現書中同時不同時期的文學作品刻畫出的像孔乙己、祥子等經典人物形象，這些形象也反映了中國不同的發展階段以及作者通過特殊的文學方式呈現的獨特的思考。另一方面，在作品之中也體現了知識與思想的雙重內容，這既是文學修養的鍛煉，也是知識的接受與學習的過程，還是綜合文化傳承的過程，對于提升文學素養有極大的幫助作用。學生不僅僅可以通過這些作品了解當時的歷史背景，提高文學素養，還同時提高了歷史人文素養，可謂一舉兩得。

二、提升閱讀興趣

興趣是最好的老師，被動的閱讀永遠比不上主動閱讀的高效率。所謂興趣即可以理解為好奇心，學生有繼續讀下去的欲望。所以我們作為老師就應該在課堂上引發學生的這種好奇心，激發他們主動去閱讀的樂趣。具體的做法可以是挑出節課專門作為閱讀課，讓同學們每個人帶一本自己喜歡的書，在課堂上交換閱讀，或者是老師講述世界名著的競選片段，在關鍵部分故意“賣關子”，留下懸念，學生們由于好奇，課下一定會尋找相關書籍閱讀，從而促使學生們主動閱讀，提升他們的閱讀積極性。

三、注意總結和歸納

“溫故而知新，可以為師矣。”在閱讀的過程中，可能會出現這樣一種情況，過了一段時間以后就忘了之前所讀書的內容，只記得一個大概事情發展線索，而其中所運用的詞匯、手法、典故等等都忘得一干二凈。

這就要求，學生在閱讀之后注意做讀書筆記，歸納出讀書之后的感想，書中精彩的地方精彩在哪里，運用了什么手法去表現等等，只有定期的歸納和總結，才可以真正的理解和記憶閱讀中的精髓。只有這樣做，才能使書中的優秀之處記在自己的心里，才能豐富自身的文學素養。

老師在課堂上就要經常強調做讀書筆記的重要性，并定期布置作業，督促學生們確實做了筆記，還要不定期的要求學生們在課堂上交流自己的讀書心得和其他同學分享，做到資源共享最大化。

四、有選擇性的閱讀

在大眾傳媒高度發達的今天，學生們所能觸及到的書籍種類多種多樣，既有世界名著，又包括一些言情小說類的“快餐文學”，甚至還有一些包含色情、恐怖、暴力、兇殺元素的讀物。對于初中生來說，有選擇性的去閱讀書籍對于積淀文學素養十分重要，閱讀一些不良讀物，不但不會積累文學素養，而且還會對他們已經積累的文化底蘊造成扭曲，甚至還會對他們的人生觀，價值觀和世界觀造成不良的影響。所以對于初中生來說，老師和家長指導和監督他們要有選擇性的去閱讀，閱讀適合他們這一年齡段的書籍，這樣才能避免他們被一些不良書籍所影響。

初中時代是文學素養養成的關鍵時期，這一時期如果打下一個良好的基礎，那么對于學生以后的工作和生活都有著極大的促進作用。綜上四個方面，是本人作為一名初中語文教師結合平時的教育工作經驗，所總結出來的有關于提升初中生文化底蘊的方式方法，希望可以為各位同行的工作提供一定的幫助，也希望各位同行提出意見和建議，讓我們一同為語文教育事業貢獻自己的一份力量。