初中作文教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)研究

施紅

【摘 要】

初中作文是學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的重要形式，而情境作文又是初中作文的一種常見形式，掌握好情境作文是學(xué)好語(yǔ)文的重要前提。面對(duì)初中生不斷豐富的閱歷和情感，這就需要教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中能夠創(chuàng)設(shè)一種和諧輕松愉快的課堂氣氛，使得學(xué)生能夠有一種身臨其境的感覺，更好地投身于作文的創(chuàng)作中去，將創(chuàng)設(shè)的情境完全融入到作文中去。本文就初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，淺談對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的研究。

【關(guān)鍵詞】

初中作文 情境創(chuàng)設(shè) 研究

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，近些年我國(guó)初中作文教學(xué)也在發(fā)生著翻天覆地的變化，從以往的平鋪直敘到現(xiàn)在的情境創(chuàng)設(shè)，極大地提升了學(xué)生們的寫作興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的全面素質(zhì)有著積極的促進(jìn)作用。在初中作文教學(xué)中應(yīng)用情境的創(chuàng)設(shè)方式，不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且能夠使學(xué)生全身心地投身于寫作中去。下面就情境創(chuàng)設(shè)理念在初中作文教學(xué)中的引進(jìn)做具體分析，并提出相關(guān)建議。

一、 初中作文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的作用

在初中作文教學(xué)中引入情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作有很大的幫助作用，它能夠幫助學(xué)生多層次、多方向地聯(lián)系生活實(shí)際，寫出具有真情實(shí)感的文章。下面就從學(xué)生的角度出發(fā)，簡(jiǎn)要概述一下情境創(chuàng)設(shè)對(duì)初中作文教學(xué)的作用。

1.情境創(chuàng)設(shè)提高充足的原材料

作文教學(xué)中，教師提供的情境能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的作文素材，將生活中與作文相關(guān)的東西為同學(xué)們呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更加深刻地理解作文，便于接下來作文的創(chuàng)作。由于初中生的閱歷還不夠豐富、經(jīng)歷的事情較少，導(dǎo)致在寫作文的過程中不能準(zhǔn)確地聯(lián)系生活實(shí)際，出現(xiàn)無事可寫、無話可說的現(xiàn)象，長(zhǎng)期下去往往會(huì)對(duì)作文的寫作產(chǎn)生一種畏懼的心理。而作文教學(xué)情境是教師完全解讀作文題目后，根據(jù)教學(xué)需要并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建一種實(shí)際生活情境，讓學(xué)生能夠在情境中看到創(chuàng)作的影子，這樣學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候就能夠有據(jù)可依，有話可說，很好地解決了學(xué)生“寫什么”的材料問題。

2. 作文教學(xué)情境增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)

作文教學(xué)情境源于生活，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的感受，仿佛親自置身于實(shí)際情境中，大大提升了學(xué)生表達(dá)自身感受的意愿，并且將自己的感受和體會(huì)落實(shí)成文字，順其自然地就完成了作文的創(chuàng)作。作文教學(xué)情境使得作文更加貼近生活，使得學(xué)生容易產(chǎn)生一種新鮮感，在作文寫作中細(xì)心體會(huì)生活、思考生活，提高自身對(duì)生活的悟性，充分豐富作文中的情感。

3. 作文教學(xué)情境提高學(xué)生的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是一個(gè)人能否穩(wěn)定立足于社會(huì)的關(guān)鍵，生活中充滿變數(shù)，難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這就需要每個(gè)人具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力來應(yīng)對(duì)生活中的變數(shù)。初中作文教學(xué)情境能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位、多方面的思考探究，全面剖析所設(shè)情境，從不同的角度思考問題、分析問題、解決問題，大大增強(qiáng)了學(xué)生思維的靈活性，有效提升了應(yīng)變能力，不僅對(duì)作文的寫作有很大的幫助作用，而且對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很重大的意義。

二、初中作文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法

初中作文教學(xué)情境是教師根據(jù)作文的題目要求精心設(shè)計(jì)出來的，這就需要對(duì)作文題目進(jìn)行全面剖析，并加之自身的創(chuàng)造性理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，盡最大程度地創(chuàng)造出最合理作文情境。良好的作文教學(xué)情境是做好學(xué)生作文教學(xué)工作的前提，下面列出了幾種有效的初中作文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法：

1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

任何好的文章都離不開生活，生活是文章創(chuàng)作的最大最基本的材料源泉，雖然初中生的生活閱歷還不夠豐富，但對(duì)生活都充滿了熱愛，同時(shí)他們?cè)谌粘５纳钪幸卜e累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該細(xì)心尋找作文情感在實(shí)際生活中的體現(xiàn)，攝取生活中的某一典型情境展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活、深入生活并表現(xiàn)生活，不僅為作文寫作提供了大量的生活素材，而且能夠加深學(xué)生的生活閱歷，更好地融入到生活中去。

2.扮演角色情境

在有些情況下，生活中的情境比較抽象，學(xué)生在理解過程中比較困難，這時(shí)就可以采用角色扮演的方式將具體情境形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，不僅確保學(xué)生能夠很容易地理解情境，也避免了教師在進(jìn)行情境描述時(shí)遇到的困難。每個(gè)人在生活中都扮演著不同的角色，而且一個(gè)人在生活中擔(dān)任著幾個(gè)不同的角色，學(xué)生只有站在某一角色的心理位置上，才能真正協(xié)調(diào)好各角色在情境中的關(guān)系，體會(huì)在生活中的感受。

3.利用實(shí)物演示展現(xiàn)情境

在初中作文教學(xué)中，可以根據(jù)作文教學(xué)的需要，運(yùn)用相關(guān)實(shí)物來實(shí)現(xiàn)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生完成對(duì)作文的全面解讀。“百聞不如一見”，運(yùn)用實(shí)物演示方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)物感，有效聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)文章的理解。

4. 利用聽覺，渲染情境

聽覺作為人類的五大感官之一，是全面理解情境的重要保證，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以適當(dāng)加入聲音、音樂等來觸動(dòng)人的聽覺，進(jìn)一步引發(fā)大腦的聯(lián)想和思考，加深對(duì)情境的理解。

三、 初中作文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問題

初中作文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，在講究創(chuàng)設(shè)方法的同時(shí)，也應(yīng)該注意容易出現(xiàn)的問題，避免因小失大，下面簡(jiǎn)述幾種初中作文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該注意的問題。

首先，作文教學(xué)情境一定要做到貼近生活、源于生活。因?yàn)椋挥写_保作文教學(xué)情境的生活化，才能使得學(xué)生充分理解作文題目，才能有話可說、有話可寫，而且作文教學(xué)情境越貼近學(xué)生的生活，越會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感，越容易引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使接下來的作文寫作更加得心應(yīng)手，游刃有余。其次，作文教學(xué)情境服務(wù)于廣大學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到情境活動(dòng)中去，親身體會(huì)一下具體情境，不僅可以增加學(xué)生對(duì)作文教學(xué)情境的感受，也在一定程度上提升了學(xué)生的表達(dá)欲望，順其自然地完成了作文的創(chuàng)作。最后，要確保作文教學(xué)情境與閱讀教學(xué)情境的緊密結(jié)合，自古寫作與閱讀是一家，寫作源于閱讀，又回饋于閱讀，并且在初中生的語(yǔ)文教育中，閱讀與寫作是兩門必須要掌握的課程，只有讀得多、讀得好，才能在閱讀中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作，這兩者是緊密不可分的。

四、總 結(jié)

在初中作文教學(xué)中引入作文情境的教學(xué)方式，擺脫了傳統(tǒng)寫作方式的死板，使得作文的創(chuàng)作更加貼近生活；作文教學(xué)情境的引入在一定程度上激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活、對(duì)事物的感受，提升了寫作欲望，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考和總結(jié)，極大地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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