開拓高校輔導員助理隊伍的可行性探討

洪衛烈

摘要：現代高校的輔導員已經承擔著學生管理工作中最基層也最重要的角色，隨著高校招生規模的不斷擴大，大學教育已趨大眾化，輔導員所需要管理的學生人數越來越多，所需管理的學生事務也隨之增大增。以廣州工商學院為例，原先高校中由科任教師或其他行政人員為班主任的制度，現已被輔導員直接管理所替代，要么就是名不副實，班主任成了擺設，因此選拔輔導員助理以此來協助輔導員處理一些學生工作是必要的。另外我們的輔導員助理選拔制度在實際操作過程中必須嚴格按照“擇優錄取 擇適而用”的理念進行操作以及實施管理的，這樣既可提升學生的“德學”修養，鍛煉學生的實踐能力，又可減輕輔導員的工作壓力，故此不失為一條高校輔導員管理學生工作的新途徑。

關鍵詞：開拓高校輔導員助理德學探討

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者[1]。高校輔導員作為學生思想引航人，其工作也具有特殊性，如何去引導樹立正確的思想政治道德觀念是輔導員的工作重心之一，也使輔導員工作具備了與教學工作有著根本區別的復雜性，因而開拓高校輔導員助理隊伍是目前高等院校學生管理工作中一條可行的新途徑。以廣州工商學院為例，輔導員從事學生管理工作的時間為3年左右，因其目的并不是真正想做輔導員，而是以輔導員職位作為跳板來實行“先就業再擇業的”的工作理念。出現這種情況，很大程度是因為輔導員的工作繁雜程度大、工作時間和生活時間極度不穩定。雖然現在國家出臺了一些與輔導員自身發展相關的文件、政策，但是這些政策從出臺到實行、完善仍然需要經歷很長的一個過程，總是不能及時快速有效的實施下去。因此要減輕輔導員的工作壓力，是需要開辟一條新的關于學生管理工作的途徑，而在優秀學生當中選拔輔導員助理協助輔導員工作就是這樣的一個好的方法。

現在的高校學生管理制度都是由輔導員直接管理各個班級，一位輔導員要負責的是幾百名學生大小事務工作，因而工作任務繁重就不言而知了。恰好選拔輔導員助理就可以起到協助處理相當一部分繁瑣的事務，從而減少輔導員的工作壓力，同時能讓學生得到實踐能力的鍛煉，促進學生身心的全面發展及提高學習、生活的積極性。輔導員助理是輔導員親自從德學兼優學生干部中挑選出來的，再通過層層面試選拔一部分合適的學生來加以嚴格培訓，使之明其職。以廣州工商學院為例，一般采用一名輔導員助理協助輔導員管理一個班級的原則，采取由高年級學生管理低年級學生的方式。例如：三年級的輔導員助理管理二年級學生、二年級的輔導員助理管理一年級學生、而三年級的各個班級的輔導員助理則由本班的班長所執行，從而實現層級管理。這種層級管理的方法具備以下幾個優點：

一、對新生而言，起到在適應新環境上更加細節的引導作用

根據調查顯示，對新生而言，大學生活到底是什么樣子的，他們要在學校里學什么、做什么，以及怎樣學、怎樣做，是困擾他們的最重要心理問題。這個問題最至少一年半載甚至是伴隨著他們大學生活的始終。未能接受高等教育的人對大學多多少少都有一些自己的認識和憧憬，但大部分讀過大學或正在讀的同學都發現其實大學生活并不像傳說中或自己想象中的那么美好。而此時，他們對大學的正確認識還沒有建立，于是部分學生就會在生活、學習等方面找不到正確的目標，出現了找不到方向，沒有興趣或者沉迷于網絡游戲等迷惘狀況。更甚有一些大學生因此而出現心理問題，導致一些打架事件、夜夜酗酒不歸等現象，嚴重的影響了自身的起步發展和學校的和諧。如何讓新生深入理解并樹立“以徳為行 以學為上”——即“以崇高的道德準則作為人的行動指南，積極踐行道德規范和不不懈努力學習科學文化知識作為人生至上的追求[2]的思想，樹立終生學習的理念”就成了輔導員最迫切需要解決的問題。同時，高年級師兄姐對低年級師弟妹的學習氛圍也有著重大的影響，以廣州工商學院為例，作為精心和挑選培訓出來的師兄師姐作為輔導員助理就能發揮榜樣作用，同樣身為學生的輔導員助理使學生之間更容易接近，融入到彼此的心里世界。輔導員助理用自身的生活習慣、學習積極性、工作實踐能力、人格魅力等，在日常生活中給他們予無形的影響和灌輸，再加上適當的正確思想引導和幫助其培養各類興趣愛好。另外輔導員再對新生進行各方面的思想教育、品德教育、感恩教育，達到調節新生的不穩定情緒，幫助新生確立正確的大學生人生觀、價值觀、世界觀，這樣一來就等于是雙管齊下，管理新生事物就能達到事半功倍的效果，實現學院“德學”教育思想的層層踐行。

二、培養實用性人才，以先進性帶動后進性，樹立“德學”標兵

輔導員助理是在優秀學生干部中選拔出來再通過嚴格的面試、培訓的，正可謂是學生精英中的精英。那么輔導員助理在協助輔導員處理各種班級事務的過程中慢慢的得到熏陶和鍛煉，從而增強了其實踐能力和提高思想覺悟性。此外，因為他本身作為輔導員助理，就等于是輔導員的代表，這個身份對其存在著潛藏的鞭策性和鼓勵性，故此作為輔導員助理他本人必然會以加倍的努力和積極的心態來生活和學習，爭取在同學們心目中是個合格的形象代表，在輔導員印象中是個榜樣人才。

于是，在這個過程中，開拓高校輔導員助理隊伍不但培養了實用性人才還給低年級同學樹立了榜樣，實現了我們的以榜樣帶動其他學生的效仿，達到以先進性帶動后進性的目的，為學校“三風”建設注入正能量。此外，學校在這方面上給予優秀學生適度的獎勵和認同，達到宣傳“德學”教育思想，樹立標兵榜樣的目的。可謂是一舉兩得，何樂而不為呢？

三、輔導員助理隊伍為輔導員增加各項獎勵及各種評優的公平性

大學生活中存在著競聘學生干部、評定獎學金、評優推優等與大學生切身利益相關的活動，這些固然是好事情，但處理不當也容易出現各種不公平現象，從而導致一些學生產生抑郁，不滿或極端等心理問題。譬如：以廣州工商學院為例，輔導員帶學生的標準是按1：250配備。由于所帶學生比較多，輔導員要熟悉所帶的學生也就需要一定的時間，特別是新生入學時，很多真正生活困難的學生或優秀學生因輔導員工作繁忙沒能真實體察到，而喪失被評選的機會，真正需要幫助的學生沒能得到照顧，這種結果是很令人可惜的，也是讓人痛心的，更給那些不是真正困難生的同學在思想和行動上犯了嚴重的錯誤的機會[3]。這樣的情況發生，會引起部分學生認為老師不公平、領導不公平、社會不公平等心理偏差。而作為學校的領導層，特別是輔導員最不愿意看到的現象。

此時，作為學長的高年級輔導員助理就能將深入了解到的同學的各種生活資料和經濟條件等重要信息及時的反饋到輔導員所需的評選資料上，為我們的評選工作提供支持和意見，增加了各項評選的準確性和公平性，遏制了很多同學弄虛作假的現象，從而大量的減輕了輔導員學生管理的工作壓力和完善了各項制度。輔導員助隊伍可謂功不可沒！

四、輔導員助理制度為學生畢業后增加就業籌碼

現在畢業生就業是畢業生所面臨的最為嚴峻的一大問題，也是當代大學生心理問題的主要原因之一。就業壓力過大，個人生存與發展前景不樂觀，自身實踐能力差，畢業文憑達不到工作所需程度等這些極度影響了學生的心理健康。基于這一方面除了要求全社會應以經濟發展為第一要務，以經濟發展來促進社會總財富和就業崗位的增加，建設一個充滿發展機遇且這種機遇為全民所公平共享的社會之外，輔導員作為學生管理人員更應向學生強調“社會實踐能力”的培養和鍛煉，讓學生建立起正確的社會生存能力意識，自覺提高自身的各種能力。

而作為高校輔導員助理因其在協助輔導員管理工作過程中，積累了比普通同學多的工作經驗，特別是在團隊管理和處理人際關系上。在意志品德上也是更為先進，可以說已經對社會工作的各種性質有初步的認識，更是增強社會實踐能力和管理能力。這樣的學生畢業后在就業方面就會比普通同學多一份籌碼，可謂說是，贏在起跑線上。

綜上所述，輔導員助理是輔導員隊伍的有益補充力量，是學生工作隊伍的重要組成部分，是協助專職或兼職輔導員從事學生思想政治工作、承擔學生管理工作責任，行使一定學生管理權利的在校高年級兼職學生干部，是貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、踐行“德學”教育思想的重要力量。如果輔導員把助理隊伍建設好，相互密切配合，無論是在促進構建和諧校園，或是更好處理學生管理工作，還是減輕輔導員的工作量和疏忽密度上，樹立輔導員在學生心里的良好形象，提升輔導員的人格魅力，對學校而言是有利而無弊的[4]。而對于輔導員助理來說，無疑也是得到非常寶貴的歷練機會。如此，對輔導員和輔導員助理或是對學校本身都是實現互贏效果的。因此，開拓高校輔導員助理隊伍不失為高校輔導員管理制度建設的一個可行新途徑。

參考文獻：

[1]教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定.教育部（第24號令）.

[2]鄺邦洪.以徳為行 以學為上.廣東高等教育出版社，2012.71-73.

[3]李莉.高校輔導員如何做好新生思想教育工作[J].文教資料，2007年2月下旬刊 .37-38.

[4]王育德.盧蘭萍.略論輔導員的人格魅力[J].教育發展研究，1999，（s2）.61-63.