高職財務管理專業課程文化的打造

蔡清 龍能超

摘要：江蘇財經學院的財務管理專業課程文化的打造在江蘇高職教育中起到一個很好的領頭作用。從狹義上的課程文化角度及即教材文化的角度蘇財院科學設置財務管理專業的課程。從廣義上的財管專業課程文化角度蘇財院注重師生互動，以理論為基礎強化技能訓練的課程文化的打造。

關鍵詞：財務管理課程文化高職教育

江蘇財經職業技術學院以服務為宗旨，以就業為導向，以提高人才培養質量為核心，以機制創新為重點，堅持“立足淮安、面向江蘇、突出財經”的辦學定位，著力打造豐富完善的課程文化。具體針對財務管理專業制定了完善的培養目標：圍繞“腦子靈、懂管理、善經營、會動手、身心好、討人喜”的財經人才特質，立足淮安面向江蘇，培養德、智、體、美等方面全面發展，適應各類中小企業、現代商業銀行、農村金融行業等企事業單位需要的收銀、出納、會計核算、財務管理、投資理財等崗位需求，具有一定創新精神和較強實踐能力的高端技能型專門人才。

一、財務管理課程文化含義

財務管理專業課程文化是以學校中師生之間的關系和活動為載體，課程文化是師生雙方互動的產物 。財務管理專業的課程文化有兩方面的涵義：一是財務管理專業體現的是一定社會群體的文化；二是財務管理專業本身的文化特征。前者主要是就財務管理專業是文化的載體而言的，后者主要是就課程是一種文化形式而言的。狹義的課程文化主要指教材文化，但是僅僅從教材文化的角度來打造高職院校的財務管理專業課程文化就會使課程文化過度依賴與編寫教材的專家學者。針對財務管理專業課程文化的打造首先要對財務管理學科范疇進行界定，其次再從廣義和狹義兩個角度來看江蘇財經職業技術學院關于財務管理專業課程文化的打造。

江蘇財經學院對自己的培養目標以及課程安排都進行了具體的調整。

二、 從狹義角度看蘇財院財務管理專業課程文化的打造

狹義的課程文化主要指教材文化，涉及到的主要核心課程有會計職業基礎、企業經濟業務核算、會計信息化處理、財務管理基礎、財務管理實務、成本管理、納稅籌劃、財務分析、企業管理基礎、財經法規與會計職業道德、證券投資、EXCEL在財務管理中的應用、會計控制與制度設計等。江蘇財經職業技術學院在教材的選擇上注重理實一體。教材不僅有基礎易懂的理論知識更是配套了相關的實訓資料。這樣的教材才有利于高職院校培養高端技能型專門人才。以蘇財院的財務管理專業的財務管理課程的教材為例《財務管理實務》該教材由本校張遠錄教授主編，配套的有財務管理實務學習指導、習題與項目實訓。該教材經全國職業教育教材審定委員會審定是“十二五”職業教育國家規劃教材，由高等教育出版社出版發行，為高等職業教育教學的指定用書。該教材是以高等職業教育新專業教學標準為依據，兼顧中高職銜接，以培養學生職業能力為主線，以知識學習與能力培訓有機結合為途徑，體現以學生為本、工學結合教學做一體化、能力與素質培養相統一的現代高等職業教育理念，使教材成為教師好用、學生愛用的優質教學資源。該教材的三個主要特點融教、學、做于一體；兼顧中高職銜接；教學資源更加豐富。

筆者針對我們本校其他專業學習財務管理這門課程正在編寫一本新的教材，教材將采用簡單易懂的案例，有趣的插圖，將現在的財務管理基礎知識用詼諧的方式講給其他專業的學生。讓大家對財務管理基礎的掌握不像市面上的教材那樣枯燥。當然不論財務管理基礎還是中級財務管理的學習僅僅是教材上帶來的知識還是遠遠不夠的。打造有自己學院特色的財務管理專業課程文化以教材為基礎導入整個財務管理知識的學習，像培養高技能型人才目標邁進扎實的一步。

三、 從廣義的角度看蘇財院財務管理專業課程文化的打造

江蘇財院的財務管理專業課程文化的打造注重理實的結合，教師在理論教學的過程中更注重引導學生把書本上的理論知識聯系到實際當中的企業財務管理過程里。在財務管理專業的人才培養方案中對學生的實際動手操作能力進行了明確規定。

興趣是最好的導師，孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當下由于高考擴招，導致職業院校的生源素質逐年下降，但是蘇財院作為高考報志愿的熱門財經類院校始終堅持對于財務管理專業的學生的要精而不要多，所以今年來財管專業學生的分數線一直居高不下，基本都在三本線左右浮動。這就保證了財管專業的生源的質量，學生的文化基礎相對就不那么薄弱，自主學習的意識和能力相對高于其他高職院校的學生。筆者去年兼任了財務管理班級的班主任的工作，在一年的工作過程中，見證了興趣如何很好的帶動一個班級的學習氛圍。我們班級有兩位同學在貴金屬交易大賽中獲獎，還有兩位在ERP比賽中獲獎。盡管比賽的宗旨在于參與，但是在整個班級里可以帶動大家對財務管理相關知識，相關技能學習的熱忱。蘇財院在打造特色財務管理課程文化有幾點值得學習的：

1. 重視學生入學專業教育

新生入學時，每個財務管理專業的班級都會給新生配備一個專業導師在新生上課的第一周，就會進行一個專門的講座，講整個財務管理的培養目標，未來財務管理就業形勢。使學生對所學專業前景，未來發展以及在校的三年中努力的方向有了深刻的了解。每個導師還會定期進行座談活動，這些都是為了防止學生因為大學迷茫，失去前進的方向。這樣在學生學習方面專業方面有專業指導老師，日常教學管理生活管理有班主任。雙重管理制度對于學生而言出入大學的迷茫期就更容易度過了。而且一般在專業導師的安排上都是選擇一些資歷較老的教師，對于學生老說是一種財富。

2. 以比賽、實訓增加學生學習興趣

例如財務決策大賽，在2013年高職財務管理決策大賽中江蘇財院拿到了一等獎，對于這樣的級別的比賽在初賽選拔是蘇財院就注重從財務管理專業的學生中選拔比賽的選手。但是每個財務管理專業的學生都會在老師引導下積極參加這樣的比賽選拔。蘇財院一直以來的理念就是培養高端技能型人才，所以學生的動手操作能力跟理論基礎的掌握都被看重。

工商銀行組織的貴金屬交易大賽也是蘇財院提倡學生參加的一項很鍛煉理財能力的比賽。每個學生比賽時可以獲得100萬虛擬資金，所有的交易時信息都是與上海貴金屬交易所信息同步。學生不僅可以體驗操盤手的智慧與策略，還可以通過這樣的比賽贏得進入中國工商銀行實習機會。對于財經高職院校培養高技能型人才除了現有的學校的實訓室所提供的鍛煉機會，就是現在的各種國家級的比賽。

3. 構建輕松、自由的學習環境，密切師生關系

學校為財務管理專業的學生專門分配自習室，為了保證自習室秩序特意安排專門的秩序維護人員。師生之間的互動活動，素質教育講座等等都有相應的安排。

四、小結

江蘇財院的財務管理專業課程文化的打造注重理實的結合，教師在理論教學的過程中更注重引導學生把書本上的理論知識聯系到實際當中的企業財務管理過程里。在財務管理專業的人才培養方案中對學生的實際動手操作能力進行了明確規定。江蘇財經職業技術學院在財務管理專業課程文化打造上有自己的特色，當然也有需要繼續努力完善的地方。

參考文獻：

[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見（教高[2006]16 號文件）.

[2]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.

注：本論文是校級課題的階段性成果