試論生本教育理念下的中職和諧班級建設

盛麗丹

摘要：本文試從生本教育理念下，探索中職和諧班級建設的有效途徑。具體有：樹立以生為本理念、構建和諧師生關系；開展豐富多彩活動、促進和諧生生關系；強化學生自主管理、探索和諧管理制度；加強班級文化建設、營造和諧班級環境；發揮網絡互動優勢、創新和諧溝通手段。

關鍵詞：生本教育 和諧班級建設

一、 引言

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾提出：“學校教育的理想是培養全面和諧發展的人，社會進步的積極參與者”。當前素質教育已經進入到新課程改革的實質性階段，但是，傳統的教育管理模式弊端凸顯，教育者和被教育者關系的不和諧、教育教學效果的不明顯等等嚴重影響了學生的全面發展，也阻礙了教育改革的順利進行。因此，在新形勢下，傳統的教育管理模式必須進行改革和創新。

聯合國教科文組織的《學會生存》中指出“未來的教育必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。”換而言之，就是如何讓受教育者自己培養自己。“生本教育”理念的提出就是為了實現這一理想。所謂生本教育，就是以學生為本、以生命為本的教育。它既是一種方式，更是一種理念，是最大限度地發揮人的生命潛能和發展本能的教育理論和方法。這是華南師范大學博士生導師郭思樂教授所創立的一種教育理念和有效的教育實踐模式。其核心思想是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。

學校教育管理的關鍵是班級建設，和諧是班級建設的核心，也是教育的基石。所以，學校教育管理的目標之一就是要構建一個和諧發展的班級，即努力促進和諧班級的建設。和諧班級建設，是學生全面發展的重要平臺，有利于學生綜合素質的發展，也有利于和諧校園的建設。在中等職業學校的和諧班級建設中貫徹生本教育理念，就是一切以學生為本，高度尊重學生，全面依靠學生，努力調動學生的主動性、積極性和創造性，促進學生的全面發展，這是新時期創新班級管理模式的新思路。以下是筆者結合長期的教育教學實踐，試從生本教育角度，探索促進中職學校和諧班級建設的一些有效途徑。

二、 貫徹生本教育理念，探索和諧班級建設的有效途徑

1、樹立以生為本理念 構建和諧師生關系

在構建和諧班級的過程中，首先要構建和諧的師生關系。班主任是班級管理的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，班主任的一言一行對整個班集體起著潛移默化的影響。但是，由于師道尊嚴傳統文化根深蒂固的影響，班主任往往以權威者的身份出現，以長者的身份自居，以命令的方式對學生發號施令，缺乏對學生的信任和平等的態度，這就導致了師生關系的不和諧，也影響了學生的全面健康的發展。

在中職學校，由于受教育者的特殊性，他們有著嚴重的自卑感和強烈的自尊心、學習習慣和行為習慣較差、情感的豐富和內心的浮躁并存等特點，所以在班級管理中樹立以學生為本的理念，構建和諧的師生關系尤為重要。生本教育的倫理觀是高度尊重學生，強調要尊重、信任、依靠學生。為此，構建和諧的師生關系就是班主任和學生之間要建立民主平等、尊重信任的新型師生關系。班主任要尊重學生的人格和隱私，正視學生之間的差異，尤其是對待一些后進生，應該多一些鼓勵、贊揚、信任，少一些諷刺、批評、懷疑，使每個學生都能感受到班主任對他的關愛。在一個班級中，只有讓學生感受到民主與平等、尊重與信任，學生才能自由和諧地發展。

2、開展豐富多彩活動 促進和諧生生關系

生本教育的價值觀是一切為了學生，其一針見血地指出了師本教育的弊病，認為：“教育這件事是發生在學生身上的，教育是為學生服務的，學生是教育教學的終端，因而教育的本體應該是學生發展”。生本教育理念下構建中職和諧班級建設的第二個重要方面是促進和諧的生生關系，因為和諧的同學關系能夠使學生獲得安全感和歸屬感，給人以情感上的滿足和精神上的愉悅，最終能促進學生和諧健康地發展。

班主任要努力為學生營造和諧的班集體氛圍，其中一個有效途徑是在班里開展豐富多彩的活動，班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展、打好素質基礎的重要形式、途徑和方法。中職生由于課業負擔不重、空余時間較多，在班里開展一些有意義的活動，可以潛移默化地改變部分學生對學業的反感，增加對同學、老師和班級的好感。例如，針對一些諸如感恩節、母親節等有意義的節日，開展相應的主題教育活動，由班長帶頭，圍繞主題全班學生展開相關活動方案的討論，對一些可行性的想法給予采納，然后在全班開展主題教育活動，這樣由學生自己設計、組織、實施的活動，可以把學生的主動性和積極性充分調動起來，真正體現學生的主體地位。此外，我還設置了手抄報比賽、思維游戲比賽、百科知識競賽、趣味體育比賽等活動，隨著一系列活動的展開，班級面貌發生了明顯的變化，每個學生在活動中相互學習、相互提高，不但培養了團隊協作能力，同時促進了同學之間關系的和諧。

3、強化學生自主管理 探索和諧管理制度

生本教育中提出要全面依靠學生，學生是教育對象更是教育資源，要盡可能利用和發揮學生資源，如學生的經驗、智慧、知識、積極性等。當前的中職生是一群個性張揚、思想活躍的青年，他們逐漸形成了獨立自主、不受約束的個性。所以，基于生本教育理念，在班級管理中要把主動權還給學生，充分利用和依靠學生，強化他們的自主管理，增強他們的主人翁意識，培養他們管理班級的能力，要探索和諧的班級管理制度。

首先民主制定班規。班主任應該與全班學生一起根據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，并且結合本班級的特點，民主制定班級規章制度，如《班級公約》、《班級量化管理細則》、《值日生職責》等等，讓學生“有規矩成方圓”，同時班規主要是學生自己制定的，學生心理上較容易接受。其次，精心培養班委。班干部是班級自主管理的生力軍，在選拔任用班干部時一定要根據學生的特點和能力，給予學生自薦、競選或提名等民主方式。班干部隊伍一旦確立以后，應該引導、支持、幫助他們開展班級各項工作，多一點商量、自主，少一點命令、約束。再次，合理運用獎懲。在學生自主管理中，必須落實獎懲制度，對嚴格遵守規章制度的學生進行獎勵，而對經常違反制度的同學進行批評懲罰。只有把獎勵和處罰結合起來，合理運用，動態管理，才能真正使學生的自主管理發揮成效。

4、加強班級文化建設 營造和諧班級環境

所謂班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。班級文化具有陶冶、規范、凝聚、調節的功能，其包含了三個層面的內容：外層是指班級的物質文化，中層是指班級的制度文化，內層是指班級的精神文化。要建立以生為本的文化氛圍，加強班級物質文化、制度文化、精神文化建設，從而營造和諧的班級環境，促進學生和諧健康地發展。

第一，班級物質文化建設

班級物質文化建設著眼于班級總體布局的和諧統一，著眼于創設干凈整潔、簡潔明快的環境，著眼于物質文化氛圍對學生的熏陶和感染。所以，教室桌椅的擺放、環境衛生的打掃與保持要協調統一，教室墻壁布置要開辟出班級目標、學習園地、讀書角、獎懲欄等項目。

第二、班級制度文化建設

要經營管理好一個班級，必須要有一套健全的規章制度。這不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之符合班級的整體利益。班級的制度文化要在民主討論、全員參與的情況下制定，并且在制度實施的過程中要科學合理地評定。

第三，班級精神文化建設

班級精神文化是班級文化的核心，體現著班級的價值觀，是班級文化中最重要的部分。在班級精神文化建設中要注重班風、班訓、班級目標的確立，要努力培養學生的集體榮譽感，培養學生的文明素養以及培養學生的創新精神等。

5、發揮網絡互動優勢 創新和諧溝通手段

在生本教育理念下的和諧班級建設中，班主任和學生家長的和諧溝通也是一個很重要的部分。在科技快速發展的今天，傳統的電話聯系或家訪等方式已經不能滿足教育改革的要求。構建班級管理的網絡

平臺，發揮網絡互動優勢，對于促進班主任和學生、家長的有效溝通，能夠起到令人意想不到的教育效果。

班主任可以通過網絡建立班級網站和班級網頁、寫班級博客或者微博等方式，把學校的重要通知、學生在校活動的資料照片以及學生的表現情況等公布在網絡上，家長可以隨時進行反饋，或者通過留言，或者私下交流等。這種方便、快捷的新型溝通方式可以解決傳統聯系方式的種種弊端，這必將促進家校的有效溝通和交流，促進和諧班級的建設。

三、 反思

“現代教育學之父”赫爾巴特曾說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”說明了管理工作的重要性。如何掌握科學合理的班級管理手段和方法，促進中職和諧班級的建設，推進教育教學的改革，是擺在每個教育工作者尤其是德育工作者面前的重要任務。生本教育這一嶄新的教育理念符合時代的要求，讓教師與學生在教學實踐中體會到教育的真諦。但是在實施過程中難免產生很多的問題，比如在學生的自主化管理中，由于學生的差異性，難免會造成學生的積極性和創造性不能很好的發揮；很多情況下仍存在理論上是以學生為主體、實際上仍是以教師為主體的尷尬局面等等。所以，如何真正貫徹生本教育理念，一切以生命為本、以學生為本，促進學生的全面和諧發展，仍需要每個教育工作者去不斷地探索和努力。

參考文獻：

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