體育教師師德修養研究

曾盛譽

摘要：師德修養建設是教師隊伍建設的重要組成部分，也是體育教學改革的必然要求。為人師表，必當以個人之德行修養育人。本文，簡要闡述了師德修養內涵，指出加強體育教師師德修養建設的必要性，指出當前體育教師師德修養建設中存在的理念落后，創新不足，功利性太強等問題，最后側重從加強體育教師師德修養建設宣傳、建立和完善師德建設的機制、提高教師教學水平，創新教學理念三個方面探討體育教師師德建設的策略。

關鍵詞：體育師德修改問題及原因策略

1.師德修養內涵及其必要性

1.1師德修養基本內涵

師德修養就是指教師為了提升自身修養，依據教師職業道德的基本要求，不斷的進行一些提升自我、鍛煉自我以及塑造自我的活動。它的涵蓋面非常廣泛，既包含了公正公平、以身作則、熱愛學生、堅持真理、求真務實等教師自在品質修養，同時還包括了教師外部行為方面的涵養，例如，日常的著裝打扮、待人處事的態度等。師德修養將教師的內在品質和外在行為有機的結合在了一起。

1.2加強體育教師師德修養建設的必要性

一是，為推進體育教學奠定堅實的基礎

擁有一支綜合業務素質高的教師隊伍是高水平的教學應用型高職院校得以生存和發展的關鍵。良好的師德對于提高教師的責任心，促進教師形成團結奮進、無私奉獻的精神，甚至對于促進良好的學風和校風的形成都有著十分重要的作用和意義。所以，要想不斷提高高校教職工的整體職業素質和業務水平，就必須加大力度在高校進行師德建設。

二是，師德修養建設符合高校體育教學改革的發展要求

體育教師作為高校體育教學改革的主要實施者，是促進高校素質教育全面展開的中堅力量。要想在高校全面實施素質教育，一方面要不斷促進教師轉變傳統觀念，與時俱進的吸收一些新知識；另一方面還需要教師具備良好的業務素質和道德修養。優良的校風和良好的師德是探究新型體育教學方法，實現高校體育教學改革，提高體育教學質量的一個重要元素。另外，它對于幫助大學生形成正確的人生觀和價值觀、激發學生學習的興趣，幫助其養成良好的習慣也有著非常重要的作用。

三是，師德修養建設是師資隊伍建設的需要

高校師德建設的關鍵在于改變教師的陳舊觀念。教師只有擁有了高尚的師德，才能滿懷激情的進行學習，不斷地吸取先進的科學文化知識和教育理念，在前人研究成果的基礎之上進行探究和學習，進而形成自己的教育理念。健全高校人才培養的模式。高尚的師德有助于教師充滿激情的獻身于教育事業，為高校教學改革的實施，以及全面推進素質教育做出應有的貢獻。反之，一個沒有責任心、心態浮躁的教師就不可能對教育事業盡心盡力。因此，進行高校教育創新最根本的就是要擁有一支具有良好師德和業務素質的教師隊伍。

2.體育教師師德修養建設存在的問題及原因分析

2.1教學理念落后

在很多高等院校的體育教師群體中，有很大一部分年紀偏大的教師依然采用傳統的體操、田徑、三大球的混合體育教學模式進行教學，他們跟不上時代的步伐，不愿接受當今社會的一些新型教學方式。這類體育課堂教學中很難調動學生學習的興趣。

2.2惰性太強沒有創新精神

體育教師在體育教學的整個過程中往往會承受來自精神和體力的雙重壓力，很容易造成其身心俱疲，久而久之就會形成懶惰的習慣。體育教學過程中，學生們從一無所知到熟練地掌握技能再到最后的參加比賽需要經歷一個枯燥痛苦的過程，每掌握一種技能都需要千百次的重復訓練，這個過程非常枯燥乏味，很容易使體育教師失去耐心，產生心理上的疲憊，體育教師們的激情和創新精神進而也會因此而逐漸消失的無影無蹤。

2.3目的性太強重名利

同其他教師一樣，高等院校的體育教師晉升職稱、評選優秀也需要通過自己的研究成果、指導學生參賽獲得優秀成績來實現，這導致很多教師由于過多的重視日常訓練，忽視了課堂教學的重要性。除此之外，由于受職業特點的影響，很多體育教師的性格大多都比較豪爽，做什么事都不拘小節。其中有一小部分教師盡管教學水平很高，卻不遵守社會公德，行為放蕩不羈，甚至賭博酗酒，對體育系的學生乃至整個學校都造成了不良的影響。

3.新形勢下建設體育教師師德的策略研究

3.1加強體育教師師德修養建設宣傳

著名教育家蔡元培先生曾說過，道德不是記熟幾句格言就可以了事的，重要在執行。高等院校應該加強對教育事業的宣傳，在校園中營造“講師德、重學風”的良好氛圍。

一方面，學校尤其是體育部門的領導應該從自身做起，領導全體教師一起學師德、講師德。領導學師德、講師德的良好風氣會對基層教師起到很好榜樣作用，只有高校上層領導做好學師德、講師德的工作，才能更好的促進這項工作在全校范圍內展開。

另一方面，學校應該對部分優秀的師德標兵進行嘉獎和表彰，使其成為全校教師學習的榜樣，在全校營造一種良好的師風師德學習氛圍。同時還可以在高校建立系統合理的師德建設體系，制定一些科學合理、操作性較強的評價條款，幫助教師們形成良好的道德習慣，從而更加公平的對其教學成果以及日常行為進行評價。

除此之外，運用輿論的導向作用，為大學校園的師德建設創造良好的環境。學校應該加大力度做好宣傳和表彰工作。學校管理部門、服務部門以及教師個人等都應該樹立起服務師生的育人理念，真正做好教書育人工作。

3.2建立和完善師德建設的機制

第一，構建完善系統的師德建設激勵機制。對于在教書育人方面取得突出成績的教師給予一定程度的精神和物質獎勵，并將此作為其評優評先必不可少的一個方面。

第二，建立健全師德建設考核機制。高校可以制定一些可操作性較強師德考核條款，建立教師自評、互評以及學生評價機制，把考核的結果作為教師獎罰、進修、評職稱等重要的憑證。增加師德考核在教師業務考核中所占的比例。在教師年度考核、評優評先等活動中采取師德不過關一票否決制。同時，建立獎懲機制，獎勵先進，督促落后，增強教師不斷提高師德水平的自覺性。

第三，構建有效的師德監督機制。高校可以通過校園網、意見箱等途徑從多個方面聽取師生對師德建設工作的意見和建議。

最后，在某種程度上來講，體育教學管理實際上就是對高校體育教師的師德理念和教學行為進行科學化、系統化的規范。體育教學和教師師德的規范程度以及教師創造性思維的發揮程度與學校管理所取得的成效是成正比的。規范體育教學行為，共建良好的師德師風環境，為體育教師參與評優創造一個公平公正的環境。

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