論高校教學管理人員的高素質(zhì)化

王維宏

摘要：高校的科學教學管理是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。作為管理主體的教學管理人員應具備多方面的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教學管理 教學管理人員 素質(zhì)

教學管理工作是高校各項管理工作的中心環(huán)節(jié)，教學管理水平的高低，直接影響到高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和素質(zhì)。因此，高校不僅要有一支優(yōu)秀精干的高素質(zhì)的教師隊伍，而且還要有一支優(yōu)秀精干的素質(zhì)高的教學管理人員。本文將重點對高校的教學管理人員的高素質(zhì)要求進行探討。

一、高校教學管理人員應具備的素質(zhì)

在新的形勢下，筆者認為，一名優(yōu)秀的教學管理人員必須具備以下素質(zhì)才能適應新時期高校教學管理工作科學化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的需要：

⒈良好的政治思想素質(zhì)

教學管理人員同時也是教育者，必須具備高度的政治責任心，社會責任感，良好的職業(yè)道德和情操。首先，樹立正確人生觀、價值觀和道德觀。其次，要忠誠于人民的教育事業(yè)，具有強烈的使命感和責任感。應樹立服務、協(xié)調(diào)、管理、改革的思想。第三，具有較高的思想修養(yǎng)和境界。教學管理面對的是廣大師生，他們的一言一行都可能引起教生感情上的變化，并且在嚴格執(zhí)行管理規(guī)章制度中會遇到各種各樣思想障礙，這就要求高校的教學管理人員要做到以禮待人，以誠相待。高校教學管理者在工作中，只有以身作則、敬業(yè)奉獻，并且在工作中不斷地加強學習，才能真正把握教學管理者應有的道德要求和行為準則。

⒉過硬的業(yè)務能力和專業(yè)素質(zhì)

教學管理工作技術(shù)含量較高，因此要求管理者要具有一定的理論水平、研究能力和實際管理經(jīng)驗；熟悉并掌握教學管理工作運行規(guī)律和管理工作循環(huán)特點，掌握教學管理相關(guān)理論知識和某一學科的專業(yè)知識，具有熟練運用這些知識解決工作中實際問題的能力。善于從實踐中積累總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)過提煉升華成理論認識再運用到實際工作中去，解決工作中的難題，并不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。逐漸從管理型向管理研究型轉(zhuǎn)化。

⒊較強的能力素質(zhì)

⑴組織協(xié)調(diào)能力。教學管理人員應具備組織人力、物力、財力、保證教學正常運行的能力。具有善于協(xié)調(diào)溝通各個組織，各個部門以及個人與個人之間的關(guān)系的能力。

⑵表達能力。高校教學管理人員是學校教學信息溝通的中介，而有關(guān)信息的傳遞既要求及時又要準確，這就要求教學管理人員具有較強的文學表達能力和口頭表達能力。

⑶調(diào)查研究能力。教學管理是一項實踐性很強的工作，而調(diào)查研究則是把理論和實踐聯(lián)系起來的重要的中間環(huán)節(jié)。吸取他人的教學管理、教學改革的經(jīng)驗，與本校的實際情況結(jié)合有的放矢進行管理。

⑷創(chuàng)新能力。教學管理人員應具有根據(jù)黨和國家的教育方針，從學校的實際出發(fā)，設計自己學校的教學管理方案，不斷提出新的教學管理目標的能力。具有研究新問題，解決新矛盾，開拓新途徑，產(chǎn)生新思想的能力。這是一個學校培養(yǎng)創(chuàng)造型、開拓型人才的必然要求。

⒋良好的心理素質(zhì)與服務意識

教學管理的對象主要是人，它要求管理者營造一個良好的人際氛圍，以提高教學管理的效率。其次，教學管理的性質(zhì)就是為教學服務，為教學工作的正常運轉(zhuǎn)創(chuàng)造條件。教學管理人員只有以嚴謹求實的工作態(tài)度，正確把握好服務的心態(tài)，才能完成好繁瑣的教學管理工作。做到遇事不推諉，不拖拉，變被動服務為主動服務，充分發(fā)揮管理人員的主觀能動性。

二、提高教學管理人員素質(zhì)的措施和途徑

⒈加強現(xiàn)代教育管理理念的教育，提高對教學管理人員重要性的認識

教學管理人員在思想上應從傳統(tǒng)的管理理念向現(xiàn)代的管理理念轉(zhuǎn)變。樹立“以人為本，管理育人，服務育人”的現(xiàn)代教育管理理念。其次，從教學管理人員的教育、培養(yǎng)、穩(wěn)定等方面下功夫，注意調(diào)動教學管理人員的積極性和創(chuàng)造性，學校領導和人事部門要重視教學管理隊伍建設，把思想素質(zhì)好，敬業(yè)精神強，有奉獻精神，年富力強，對己要求較嚴的人充實到教學管理隊伍中來。

⒉加強教學管理人員的繼續(xù)教育

加強繼續(xù)教育要科學有序和因人制宜地給每一位教學管理人員提供培訓學習的機會，從而提高教學管理人員的工作熱情和整體素質(zhì)。如參加一些有創(chuàng)新、重實效的學術(shù)交流活動，使他們通過與同仁的接觸，交流信息，取長補短，學習借鑒兄弟院校的先進教學管理經(jīng)驗；鼓勵教學管理人員在各自的崗位上勤讀書多鉆研，自學成才。

⒊注重實踐，不斷提高工作能力。

首先，要拓寬眼界，學校主管領導或教務處領導到外地考察和到兄弟院校學習交流時，盡可能帶有關(guān)管理人員同行，使他們了解其它院校情況，掌握教學管理工作基本規(guī)律取長補短，形成自己學校教學管理特色。其次，是拓寬思路，鼓勵教學管理人員就學校教學管理情況和運行狀況，提出改革和發(fā)展的新思路、新措施、不斷開創(chuàng)新路子，提高管理水平。再次，教學管理人員要不斷探討教學管理工作的規(guī)律和改革教育教學管理工作的途徑，尋找新的管理措施和辦法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。

總之，市場經(jīng)濟、知識經(jīng)濟和大眾化教育時代的來臨，給高校帶來了新的機遇，同時也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。新時期教學管理人員應具備的素質(zhì)很多，而隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，教學管理工作也更加復雜，現(xiàn)代化的管理思想正逐步引進到教學管理工作中，對教學管理人員也提出了越來越高的素質(zhì)要求，教學管理人員必須不斷加強自身的學習，以適應新形勢的發(fā)展。

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