淺談汽車專業學生訂單培養與企業需求

李佳倩 杜慧起

摘要：訂單培養已成為校企合作人才培養的主要形式之一。文章探討了訂單培養需要注意的三個環節：了解企業需求，做到與企業需求零距離；校企合作，保證訂單質量；樹立訂單品牌，吸引更多企業長久合作。

關鍵詞：汽車專業訂單培養企業需求

隨著汽車市場的快速發展，汽車行業對汽車專業人才的需求越來越大，單純靠企業培訓已不能滿足企業需求，校企合作是培養汽車專業人才最直接最有效的途徑之一。實踐證明，訂單式培養，企業提前介入，學生精心挑選，課程專門設計，實訓周密安排，實現了企業培訓前移，實現了人才培養和需求的無縫對接。現結合天津中德職業技術學院實際情況總結汽車專業訂單培養需要注重的三個環節。

一、了解企業需求，做到與企業需求零距離

學院汽車專業的畢業生已與汽車4S店，汽車生產企業，汽車研究企業簽訂合同。為了做到與企業需求零距離，學院進行人才培養方案調研，貼近行業企業辦學，并表達與企業合作的愿望。

（一）掘資源，尋找訂單

近幾年我國汽車行業的發展進入井噴階段，汽車服務市場對售前和售后人員存在緊缺現象，希望從學校選拔可以直接上崗的學生，學院也愿意根據企業需求培養學生，所以龐大奔馳訂單班成立了。目前奔馳訂單班的學生均進入企業實習，跟蹤調查表明，企業對學生的表現也十分滿意。學院相關部門和教職工也要積極尋找更多的汽車企業與我院簽訂訂單班，擴大訂單規模。

（二）打造特色，吸引訂單

我院汽車專業一直堅持小班授課，教、學、做一體的教學形式，學生具有較強的理論知識和實踐動手能力，企業對我院的畢業生也很認可；我院的教師也定期國內外進修學習，將最新的技術和學習理論融入到教學中，并通過畢業生調查走訪和用人單位對畢業生意見的社會調查了解社會對人才的需求，為學校教學改革提供借鑒；學院還有各種汽車科技小組和社團，培養學生的創新能力、動手能力，學院的教學、學生活動緊緊圍繞企業需求進行。學院以建設“國內領先、世界一流”國家示范校和“百年中德”為目標，吸引更多名企與我院合作。

二、校企合作，保證訂單質量

（一）遴選過程、培養目標和計劃共定

為了培養一個優秀的訂單班，學校和企業需要共同商定訂單班學生的遴選過程，包括：企業宣講，學生自愿報名，企業人事和相關技術部門組織考試面試，保證訂單班學生質量。在遴選時學校和企業嚴格把關，充分考慮學生的成績、專業素養、意向和生源地所在，保證了訂單班學生工作后的穩定性。

奔馳訂單班的培養目標是夯實汽車基礎知識，拓寬專業口徑，重視現代科技知識的交叉滲透和人文綜合素質的培養，培養具有奔馳汽車銷售、企業文化、管理知識和專業素養的人才[1]。訂單班的教學計劃是根據奔馳企業的實際需求擬定的，學校和企業作到無縫對接，學生第一學年的公共課、專業基礎課不變，第二學年加入訂單班專設課程，如奔馳營銷理念、奔馳MT基礎知識等課程，達到訂單培養目標，學生更快地適應崗位需求，有較強的動手能力。

（二）教育資源共享

學校和企業要發揮各自優勢，做到教育資源共享。運用企業品牌，對訂單班進行冠名[2]，如奔馳訂單班，讓訂單班學生具有優勢感，并牢記自己品牌；訂單班學生的實踐能力培養要有針對性，應具有崗位經歷。所以訂單班學生應進行頂崗實習，提高崗位實踐能力；奔馳工作人員全程參與教學活動，在學校為學生教授奔馳文化、崗位能力等相關課程，定期組織交流會，讓學生與企業的專家、領導和普通員工近距離交流，多了解企業文化、制度和崗位要求等。

（三）教學過程共管

奔馳訂單班由企業選拔后單獨成班，進行獨立授課，在校期間有相應的規章制度進行管理，服裝統一，并設有獎學金。學生在第四學期經過考核合格后，進入意向（以生源地為主）4S店實習，學校和企業共同管理訂單班學生。企業安排資深的專業技術強的員工作為學生的指導老師，對學生實踐指導，學校也要定期與企業聯系走訪，共同管理好學生。

三、樹立訂單品牌，吸引更多企業長久合作

（一）樹立教師品牌

樹立訂單品牌很大程度上取決于教師的能力和水平，我院汽車專業教師均進行企業實習或出國進修。同時在簽訂龐大奔馳訂單班時，我院老師到龐大奔馳總部進行實習，龐大奔馳總部也將奔馳最新的產品、技術、服務理念、管理理念等傳授給我院教師，拓寬了教師的知識面，提高了教師的動手能力和業務水平，為培養奔馳訂單班學生做出了充足準備。

（二）樹立學生品牌

要想和企業建立長久的合作很大程度上取決于畢業生的能力和素質，訂單班在遴選是要嚴格把關，訂單班培養要將合作企業的用人需求融入到教學過程中，同時還要注重汽車專業素養、適應能力、心理承受能力的培養[3]，培養出具有職業素養的技能型人才，才會吸引更多汽車企業與我院建立合作。

四、結束語

訂單式培養，不僅為企業培養出一批“零距離”技能人才，而且開闊了學生的就業渠道，促進了雙師型教師隊伍的建設，擴大了學校的影響力，有效提升了學校的知名度，訂單式人才培養是企業、學校和學生三方共贏的舉措。

參考文獻：

[1]郭法寬，田建英，王寶安，李佩禹.高職汽修專業新型“訂單”培養模式的探索[J].遼寧高職學報（高職教育研究），2010，（10）：9-11.

[2]顏楚華.淺析“訂單”培養與企業人才需求.長沙通信職業技術學院學報[J].2006，5（2）：79-82.

[3]鞠海鷗.淺析東風雪鐵龍訂單班培養模式[J].教改探討，2012，（4）：41-42.