淺談小學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)

顧國榮

觀察是小學(xué)生學(xué)科學(xué)必備的一項(xiàng)基本能力，它貫穿于學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的始終，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的作用。科學(xué)課很重要的一個(gè)教學(xué)任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的觀察能力。下面就“什么是觀察力”、“學(xué)生離科學(xué)觀察有多遠(yuǎn)”以及“如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力”等問題作粗淺的論述。

一、什么是觀察力

觀察是一種根據(jù)一定的目的、提綱或觀察表進(jìn)行的有組織有比較的持久的知覺，是人們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是科學(xué)研究的基本方法。 “能力”是人們有意識(shí)地進(jìn)行某種活動(dòng)的本領(lǐng)。觀察力是人們認(rèn)識(shí)事物、辨別事物的一種能力，通過觀察認(rèn)識(shí)了解事物，才可能反映事物，而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細(xì)致的觀察力。偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文曾說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。”對(duì)于剛開始進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說觀察是科學(xué)探究的起點(diǎn)。只有在小學(xué)科學(xué)的啟蒙教學(xué)中抓好觀察力的培養(yǎng)，才能展開比較、假設(shè)、想象、實(shí)驗(yàn)探究思維等思維活動(dòng)，為學(xué)生的智力水平提高和科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。

二、科學(xué)課堂教學(xué)中的一些普遍缺陷

觀察力是科學(xué)探究過程中一項(xiàng)基本的和普遍的能力，它可以擴(kuò)大學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。新課程提倡的學(xué)習(xí)方式最主要的特征之一是體驗(yàn)性，科學(xué)課中的觀察正是這種學(xué)習(xí)方式的直接的表現(xiàn)。學(xué)生的每項(xiàng)探究活動(dòng)都離不開觀察，我們只有在小學(xué)科學(xué)的啟蒙教學(xué)中開展好觀察活動(dòng)，才有可能讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從而全面提升他們的科學(xué)素質(zhì)。

但綜觀當(dāng)前科學(xué)課堂上的觀察，學(xué)生的觀察還存在一些誤區(qū)：

1.觀察缺乏客觀性

學(xué)生會(huì)受先入為主的日常生活經(jīng)驗(yàn)影響，對(duì)于感知活動(dòng)的觀察結(jié)果產(chǎn)生偏差，有時(shí)甚至?xí)饺雮€(gè)人主觀的判斷。

2.觀察缺乏順序性

小學(xué)生的觀察條理性差，一些孩子不會(huì)有順序地觀察，觀察不細(xì)致、不具體，從而導(dǎo)致不能準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識(shí)各種事物，有時(shí)會(huì)以偏概全。

3.對(duì)觀察結(jié)果不能確切描述

一部分學(xué)生懶于動(dòng)筆，記錄速度慢，記錄時(shí)有遺漏，造成描述沒有條理，不符邏輯。也有學(xué)生雖然觀察到了大量的內(nèi)容，但在頭腦中處于零散、無序的狀態(tài)，出現(xiàn)“明于心不明于口”的現(xiàn)象。

三、科學(xué)課堂教學(xué)中的一些實(shí)踐

針對(duì)當(dāng)前科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，從學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生心理年齡特征出發(fā)，我們可采取如下策略培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

1.從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，我們要把握時(shí)機(jī)，選擇合適的觀察對(duì)象，正確引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)。如我執(zhí)教的四下《物體的運(yùn)動(dòng)》單元《小車的運(yùn)動(dòng)》一課，我先做小車從斜坡滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察。

我說：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？

學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：

（1）與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去越遠(yuǎn)；

（2）與斜坡長(zhǎng)短有關(guān)，斜坡越長(zhǎng)，沖出去越遠(yuǎn)；

（3）與坡面有關(guān)，坡面越光滑，沖出去越遠(yuǎn)；

（4）與車子重量有關(guān)，車子越重，沖出去越遠(yuǎn)；

（5）與車型有關(guān)……

（6）與輪胎有關(guān)……這樣讓學(xué)生自己假設(shè)，更能激發(fā)學(xué)生的觀察、思考。在這些教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生明顯表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2.教給學(xué)生正確的觀察方法，掌握基本的科學(xué)觀察要領(lǐng)

按照新課標(biāo)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官進(jìn)行觀察，即用眼、耳、鼻、舌、皮膚去直接感知事物的特性。如蘇教版三下《固體和液體》單元，我們就要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能用感官判斷物體特征，如大小、輕重、形狀沉浮，并加以描述。在三下《觀察與測(cè)量》單元《觀察》一課時(shí)，我先是限制學(xué)生感官觀察。

師：下面我們利用自己的感覺器官，來判斷黑色塑料袋里裝的是什么？（課前準(zhǔn)備好用橡皮筋扎好的黑色塑料袋，里面裝好蠶豆種子。）

第一步操作：不能打開袋子，只能依次在塑料袋外面輕輕摸，憑感覺判斷袋子內(nèi)的東西。

第二部操作：袋子仍然不能打開，可以把手從解開橡皮筋的袋子中伸進(jìn)去輕輕地摸比較，眼睛仍然不能看。

第三部操作：打開袋子，把里面的物品拿出來，用多種方法去認(rèn)識(shí)、去感知這個(gè)物品，小組內(nèi)依次觀察并交流。

最后師小結(jié)：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，剛才，大家利用我們的感覺器官了解了蠶豆的樣子和特點(diǎn)，去區(qū)別蠶豆和其它物體之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，這一切活動(dòng)就叫做觀察活動(dòng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生記錄、分析，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維

首先，充分利用觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。特別是要讓學(xué)生對(duì)觀察到的信息記錄下來，這是科學(xué)觀察得以實(shí)現(xiàn)的條件之一。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生：“你們很會(huì)觀察，看到了很多有意思的東西，但是你怎么才能讓別人和你分享這些呢？是不是應(yīng)該寫一寫，畫一畫，讓別人一看就明白呢？”特別是三年級(jí)學(xué)生更喜歡用簡(jiǎn)圖和數(shù)字描述觀察到的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，我平時(shí)就主要讓學(xué)生觀察周圍事物，把教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生觀察的興趣上，保證學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得充實(shí)。

其次，注意“觀察”與“思考”相結(jié)合。只有在觀察過程中，一邊觀察，一邊運(yùn)用你的思維，才能加深對(duì)事物的印象，便于理解、記憶。如果只“觀”而不“思”，事物猶如過眼煙云，轉(zhuǎn)瞬即逝，在頭腦中不會(huì)留下什么印象。

小學(xué)科學(xué)教材的內(nèi)容主要是日常生活常見的科學(xué)內(nèi)容，主要以觀察周圍事物為學(xué)習(xí)方法。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中，需要不斷地探索，以培養(yǎng)學(xué)生觀察的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的觀察意識(shí)和觀察興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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