構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課堂方法探析

沈兆秀

【摘 要】

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文作文是非常難以攻克的一道難題。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)文積累還不夠豐富，敘事能力還有欠缺。在此情況下，教師若想要提高小學(xué)生的作文水平的話，就必須要采取措施讓作文課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們真正對(duì)作文感興趣，主動(dòng)愿意調(diào)動(dòng)思維寫(xiě)作文。本文主要探討如何采取有效措施構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課。

【關(guān)鍵詞】

趣味化 小學(xué)作文課 措施

小學(xué)生處于一個(gè)特殊的階段，在這個(gè)階段中，他們喜歡聽(tīng)故事，但卻不喜歡講故事。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，作文課是很枯燥并且很困難的。因此，若要讓小學(xué)生真正愛(ài)上作文課，教師就要采取措施改變傳統(tǒng)的授課方式，要采取生動(dòng)有趣的，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法。本文會(huì)介紹構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課的意義以及主要介紹構(gòu)建的措施。

1.構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課的意義

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，作文課的講授也是充滿挑戰(zhàn)的。因?yàn)樾W(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)的枯燥的作文課沒(méi)有濃厚的興趣。失去了興趣這個(gè)最好的老師，教師很難通過(guò)傳統(tǒng)方式提高小學(xué)生作文水平。

1.1 提高小學(xué)生對(duì)作文課的興趣

采取趣味化作文課之后，教師的授課方式生動(dòng)有趣，課堂氛圍輕松愉快。此時(shí)，學(xué)生會(huì)有著空前的參與興趣，他們會(huì)主動(dòng)參加，積極思考。例如：在傳統(tǒng)的作文課上，教師在講授過(guò)基本的知識(shí)要點(diǎn)之后就會(huì)直接讓學(xué)生開(kāi)始冥思苦想的寫(xiě)作文。然而，在趣味化作文課上，老師可以讓學(xué)生們采取角色扮演的方式將知識(shí)要點(diǎn)告訴同學(xué)們。如：教師可以設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，讓甲同學(xué)和乙同學(xué)聊天或者做游戲，在此期間，將寫(xiě)作文的一些注意要點(diǎn)講出來(lái)。這樣會(huì)增加這些知識(shí)在學(xué)生心中的印象。也會(huì)提高他們對(duì)作文課的興趣。

1.2 培養(yǎng)小學(xué)生多方面的表達(dá)能力

教師在作文課上采取各種生動(dòng)有趣的方式，會(huì)讓小學(xué)生們逐漸對(duì)作文課開(kāi)始期待起來(lái)。同時(shí)，趣味化作文可不僅僅只有一種有趣方式，它會(huì)有多種不同類型、不同風(fēng)格的趣味場(chǎng)景，讓小學(xué)生時(shí)刻保有新鮮感。并且鍛煉他們?cè)诓煌瑘?chǎng)景下的表達(dá)能力。在此情況下，這種方式會(huì)提高小學(xué)生在不同情況下的表達(dá)。表達(dá)能力的提高，對(duì)學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和生活道路都大有裨益。不但可以提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以提高他們與人溝通的能力。構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的高效教學(xué)都非常有益。因此，當(dāng)務(wù)之急是要采取哪些合適的措施來(lái)在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入趣味化作文課。

2.構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課的實(shí)踐途徑

教師在了解了趣味化作文課會(huì)帶來(lái)的成果之后，首要任務(wù)便是要根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)有計(jì)劃、合理的引入趣味化作文課。趣味化作文課不能盲目，不能跟風(fēng)。教師要充分了解到本班學(xué)生特點(diǎn)，確定好課堂氛圍，偏幽默還是偏實(shí)踐。這些都需要教師拿捏。

2.1 充分利用媒體資源，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

教師若要引入趣味化作文課，最佳途徑之一就是充分利用教室內(nèi)已有的多媒體資源。小學(xué)生們都處于愛(ài)玩好動(dòng)的年紀(jì)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，端坐認(rèn)真的聽(tīng)課本就枯燥，若是這時(shí)會(huì)播放他們喜歡看的一些動(dòng)漫，一定會(huì)充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性。例如：如果教師在課上要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“保護(hù)樹(shù)木”主題的作文，如若像以往的授課方式，單純的告知。學(xué)生可能會(huì)冥思苦想很長(zhǎng)時(shí)間也不會(huì)有很好的思路。然而此時(shí)，教師可以在宣布主題之后，為學(xué)生播放最近非常流行的動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》里面關(guān)于兩只可愛(ài)的小熊如何阻止人類亂砍亂伐樹(shù)木的情節(jié)。這樣小學(xué)生們會(huì)覺(jué)得這節(jié)課非常有趣，同時(shí)腦海中也會(huì)出現(xiàn)很多關(guān)于保護(hù)樹(shù)木的想法，提高他們寫(xiě)作文的能力。

2.2 動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的印象

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶持續(xù)時(shí)間并不長(zhǎng)。而教師若想要學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握較深刻，就要加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的印象。動(dòng)手實(shí)踐是最能夠加深印象的方法。一個(gè)實(shí)踐中包含著的知識(shí)如果只是單純的敘述，即使是成年人也會(huì)容易忘記。但如果自己動(dòng)手做過(guò)這個(gè)實(shí)踐，那么這其中所包含的知識(shí)以及原理就會(huì)讓小學(xué)生們印象深刻，記憶持久。例如：在語(yǔ)文的科技作文中有這樣一篇《如何讓雞蛋漂浮于水中》，如果教師想要學(xué)生完成這樣一篇作文，可以提前讓學(xué)生在家中帶雞蛋、水杯以及鹽來(lái)上學(xué)。在課堂上進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們想辦法讓雞蛋漂浮于水中，學(xué)生思考的過(guò)程中教師應(yīng)不給任何提示的。

教師要觀察的就是學(xué)生們完成實(shí)踐的情況，在學(xué)生們采用各種辦法沒(méi)有讓雞蛋浮于水中的時(shí)候，教師可以在這個(gè)時(shí)候向?qū)W生們講授原理，并告知一些具體實(shí)例。例如：死海的形成等。在學(xué)生們了解到原理之后，他們就會(huì)自己動(dòng)手調(diào)制鹽水，并將雞蛋放入。此時(shí)，雞蛋就可以騙浮于水中。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)實(shí)踐中不僅僅是簡(jiǎn)單的完成了一個(gè)雞蛋漂浮于水中的操作，最重要的是他們記住了這個(gè)原理中所包含的知識(shí)。而這個(gè)知識(shí)在他們腦海中的印象也要比單純的傳授深刻得多。除此之外，這種引入趣味化作文課的方法還鍛煉了小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這有利于培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維敏捷程度。由此可見(jiàn)，構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課堂具有多重意義。

3.總 結(jié)

構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課堂是現(xiàn)如今小學(xué)語(yǔ)文教育中非常重要的一個(gè)模塊。作文的學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，因此，打好作文基礎(chǔ)非常重要。而在小學(xué)中，最重要的任務(wù)便是培養(yǎng)小學(xué)生們對(duì)于寫(xiě)作文的興趣。學(xué)生們很喜歡寫(xiě)作文是能夠?qū)懞米魑牡淖钪匾那疤帷Ｈの痘魑恼n的引入，會(huì)讓小學(xué)生們?cè)诓煌谝酝摹⑤p松愉快的課堂氛圍中體驗(yàn)寫(xiě)作的文的快樂(lè)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)注意對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。這對(duì)他們作文能力的提高同樣具有深遠(yuǎn)意義。

【參考文獻(xiàn)】

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