初中語文隨筆訓練及作文教學研究

陳娜

語文是人類文化重要的組成部分，是人與人之間進行溝通交流以及傳播思想的重要工具。語文學科是一門綜合性的課程，旨在全面提高學生的素養，作文作為語文教學中重要的組成部分，一直受到教育界和學術界的廣泛關注。寫作是語文素養的集中體現，在語文教學中有著重要的地位與作用。作文一直是語文教學中的“老大難”，老師和學生往往在這上面花費大量時間和精力，但結果卻不盡如人意，學生在寫作過程中仍覺得詞匯量不夠、思維不開闊，語文作文教學質量難以邁向新的臺階。

1.初中語文寫作隨筆訓練的積極作用

在初中語文作文教學過程中，應找到適合學生的教學方法，從而提高學生的學習積極性。隨筆訓練是一種科學、人性化的教學方式，自由成分居多，學生可以更為隨性的表達自己的觀點，如果老師能引導學生進行隨筆寫作，挖掘學生的洞察力，定能有效改善初中學生的寫作水平。因此，在初中語文寫作教學中，老師可以適當的交給學生隨筆訓練。

（1）隨筆訓練可以培養學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，一旦培養了學生的學習興趣，接下來的寫作教學自然可以達到事半功倍的效果。隨筆之所以能夠讓學生感到不受束縛，就是因為作者可以不受約束的表達自己的真實想法，做到隨感而發。隨筆是一種無拘無束的寫作方法，是一種記錄生活的方式，和公文寫作相反，隨筆更為隨性，形式多樣，不拘泥。隨筆的篇幅、內容、形式均沒有統一的規定，作者可以寥寥數語，簡練的表達自己的思想，也可以洋洋灑灑，長篇大論，盡抒幾見，可以是抒情的散文，也可以隨性的記敘文。這樣的寫作方式，更能被初中學生所接受，寫作起來沒有思維定勢，可以通過文字盡情表達自己的所見所聞所感。同時，寫作的題材也不受限制，可以是生活的點滴記錄，也可以是對某一實物表達自己的觀點。通過隨筆的訓練，能有效提高學生的寫作興趣，發揮學習的積極性與主動性。

（2）隨筆訓練可以讓學生表達自己的真實情感

以往的寫作以命題作文為主，寫作的形式與內容被固定，學生的思維容易受到約束，同時所給的題目可能不是學生切身可以感受到的，寫起來較困難，往往不能表達出學生的真實情感。這樣，寫作的目的無法達到，還使學生產生對寫作的恐懼，因此，初中語文老師在寫作教學中要盡量避免這一類寫作題目的出現。在平時的寫作訓練中，通過隨筆的方式，讓學生積累豐富的寫作素材，培養學生的寫作思路，讓學生可以說真話、吐真情，在以后的寫作中，學生可以更加靈活的表達自己的感情，讓學生的感情得以釋放。

（3）隨筆訓練符合中考作文命題趨勢

近年來，中考作文題目變得更為靈活，對文體、題目、內容的要求也更為靈活，這就要求學生通過不斷的隨筆訓練來鍛煉不同類型題目的寫作，如果學生一味將自己禁錮在傳統的寫作方法中，將難以寫出有創意的、新穎的文章。現在的話題作文與隨筆有共同之處，給學生更為人性化的創作環境，寫作主體容易理解，學生可以自由發揮的空間較大，更容易下筆。鑒于隨筆寫作與考試作文寫作有一定的相通之處，從某種程度上來說，初中語文老師引導好學生進行隨筆寫作，可以讓學生在考場上發揮更加自如，表達更為真切。

2.初中語文寫作隨筆訓練的策略

（1）制定隨筆訓練目標

明確隨筆寫作的目標，是初中語文隨筆訓練的關鍵。老師應該根據學生年齡、年級、認知能力的不同，進行學情分析，情制定不同的隨筆訓練的目標。在《感受自然》《這就是我》的孫碧訓練中，可以這樣制定隨筆訓練目標：一是讓學生學會摘抄優美文句，并用簡單的話語表達自己閱讀后的感受；二是讓學生通過自己的觀察，用自己的文字來復述課文；三是讓學生談談自己對自然的感受，對自己的認識。在《獻給母親的歌》中，可以讓學生從多個角度對文章進行觀察，教會學生用不同的說明方式進行隨筆的寫作。

（2）營造隨筆訓練氛圍

確定了隨筆訓練的目標之后，還應該為學生營造舒適的學習氛圍，激發學生的寫作興趣，才能讓學生變被動為主動，自主投入到隨筆寫作中來。為營造一個良好的隨筆寫作的氛圍，應從以下兩方面重手：

一是鼓勵學生選擇精美且質地好的筆記本作為隨筆寫作的專用本。如果學生隨手拿一個練習本作為自己隨筆寫作的記事本，那你激發學生隨筆寫作的興趣，同時難以引起學生對隨筆寫作的重視，如果能精心選擇自己喜歡的筆記本，學生會從內心油然而生一種愉悅感，并將隨筆寫作當成一件樂意且有趣的事情去完成。

二是命題時應貼近生活，引起學生的興趣。盡量選擇學生感興趣的題目作為隨筆訓練，如在《金錢，我們共同的話題》的教學中，可以讓學生發揮自己的想象力，對課文進行續寫。在教學過程中，還可以通過多樣化的教學方式，如觀看電影、課外實踐等，讓學生寫觀后感、學習心得等。

（3）鼓勵學生積累素材

初中學生的閱讀面相對較窄，寫作素材不充足，老師應該注重對學生寫作素材的積累。素材可以通過以下幾個途徑得到積累：一是讓學生多閱讀，培養學生課外閱讀的習慣與興趣，擴展學生的知識面；二是引導學生養成摘抄的習慣，不管是課內閱讀還是課外閱讀，遇到優美的文句摘抄下來，反復閱讀；三是讓學生發揮想象力，培養寫作思維，因為想象是邏輯思維與形象思維形成不可缺少的因素，因此在在隨筆訓練中注重學生想象力的培養，對學生寫作水平的提高有具有極強的推動作用。

3.結 語

在初中語文作文教學中，要實現學生寫作水平的提高，應引導學生加強隨筆寫作的訓練。通過隨筆訓練，讓學生學會觀察生活，在生活中積累素材與靈感，用文字表達自己的真實情感，培養學生的寫作興趣，從而提高學生的寫作功底。通過老師與學生的不斷努力與互動，讓初中學生的語文寫作水平得到提升。