如何有效開展寫作教學(xué)，提高作文能力

韓雪輝

習(xí)作是一個表達(dá)的過程，通過這種特殊的表達(dá)來認(rèn)識事物，認(rèn)識自我，習(xí)作能力是語文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。過去，學(xué)生作文內(nèi)容有的沒有從現(xiàn)實生活中選材不夠真實；有的語言表達(dá)不夠具體，有的缺乏自己的思想感情。這種為了應(yīng)付考試的“應(yīng)試作文”是不適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展要求的。小學(xué)教育要求我們的學(xué)生要把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，有恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，做到有中心有條理，內(nèi)容具體，語句通順，感情真實，思想健康。根據(jù)這一要求，要培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，我認(rèn)為應(yīng)該從下面五個方面著手。

一、培養(yǎng)小學(xué)生搜集、積累素材的能力

寫作的素材來源于生活。小學(xué)生作文要“具有真實的內(nèi)容”，而且要求內(nèi)容要具體，這就要求學(xué)生在現(xiàn)實生活中搜集并且積累大量的素材。要培養(yǎng)學(xué)生搜集和積累作文素材的能力。培養(yǎng)這種能力方法多種：1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，對發(fā)生在身邊的事物進行評價分析，提出自己的想法，寫下觀察筆記。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，要做個有心人，留心身邊的每一件小事，把所見、所聞、所思、所感用書面表達(dá)出來，寫成片段或日記的形式加以積累。觀察要入微，寫的作文才有血有肉；2.擴大閱讀范圍，向?qū)W生介紹有益的書刊，要求在閱讀的同時摘錄好詞、好句，為自己習(xí)作時能夠靈活選擇運用。對能靈活運用這些好詞、好句的學(xué)生給予表揚鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生愛讀書，養(yǎng)成的良好的小練筆習(xí)慣；。“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是說多讀書可以實現(xiàn)由內(nèi)而外的靈活運用。只有讓學(xué)生大量地、主觀地讀書，間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學(xué)到許多生活中接觸不到的知識，從而豐富了學(xué)生的認(rèn)識，陶冶了他們的情操，也增強了他們的語感，3.有計劃地設(shè)計開展豐富多彩的語言課外活動，寓作文教學(xué)于實踐活動之中。在教學(xué)“寫你最喜歡的一種游戲”時，我重點指導(dǎo)學(xué)生寫“老鷹捉小雞”這個小游戲。寫作之前，我先讓學(xué)生到操場上去，說明游戲規(guī)則，然后將學(xué)生分成幾個小組，自由游戲。學(xué)生玩得非常高興，我就讓一些學(xué)生來說說他們是怎樣玩的，說清楚活動的細(xì)節(jié)，并把內(nèi)心感受表達(dá)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺。學(xué)生通過親身經(jīng)歷，積累了豐富的寫作素材，作文時就不會無話可寫了。

二、培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句和準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的能力，做到言必達(dá)意。

文章表達(dá)的思想感情必須真實，才能使人感動。要使文章表達(dá)出真實的感情，用詞造句就要準(zhǔn)確、實在、恰到好處。在閱讀教學(xué)中要經(jīng)常重視培養(yǎng)學(xué)生用詞造句和準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的能力，做到言必達(dá)意。培養(yǎng)這一能力可以從口頭回答問題、書面回答問題、造句寫片斷等多方面進行訓(xùn)練，要求把積累的好詞好句靈活地運用，能寫出通順、連貫、具體的句子，恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法，經(jīng)常練，反復(fù)練，從而達(dá)到說話、寫話、具體生動、形象、恰如其分地準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生審題，確定中心的能力

審題與確定中心是作文的第一步，要學(xué)生能從題目中準(zhǔn)確地找出限定的習(xí)作范圍和要求，我們在平時教學(xué)分析課題時就要訓(xùn)練學(xué)生審題的能力。例如教學(xué)《聰明的阿凡提》可以設(shè)計幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生分析題目：1.這篇文章寫的是誰？2.“的”字在題目中有什么作用？3.從題目看這篇文章是用第幾人稱寫的？又如，習(xí)作《我最喜歡的職業(yè)》，引導(dǎo)學(xué)生分析題意：1.職業(yè)是誰最喜歡的？2.中心詞是哪一個？3.“的”字是對哪個詞的修飾和限制？通過對這些問題的討論，就能明確“職業(yè)”“限定了寫作的范圍，“我最喜歡的”是題眼，是題目的關(guān)鍵，是寫作的重點和中心，要求說明最喜歡這一職業(yè)的具體原因，使讀者明確寫作意圖，從而培養(yǎng)學(xué)生審題，確定中心的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心選擇材料，組織材料的能力

小學(xué)生搜集、積累的作文素材包羅萬象，要引導(dǎo)他們進行分類整理，習(xí)作運用時恰當(dāng)?shù)倪x擇，否則小學(xué)生容易亂套濫用、東拉西扯，使文章中心不明確。我們的教師要求小學(xué)生能寫簡單的記敘文，做到有中心、有條理、內(nèi)容具體、語句通順、感情真實、思想健康。要做到這一點，就要啟發(fā)學(xué)生按作文題目的要求，圍繞所要表達(dá)的中心，從積累的作文素材中篩選真實、 有意義的材料，有計劃地安排哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料詳寫，哪些材料略寫。學(xué)生具備了選擇材料，組織材料的能力，習(xí)作就能達(dá)到中心明確，條理清楚。

五、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力

好文章是從修改中得來的，因此教師做好對學(xué)生的作文評改，更要鼓勵學(xué)生自評自改作文。小學(xué)生習(xí)作，初稿完成以后，覺得完成了任務(wù)，至于文章能否否達(dá)到了習(xí)作的訓(xùn)練要求，有哪些需要修改的地方，如何進行修改，自己心中沒有想法。其實，“改”的過程既是完善“作”的過程，又是對生活的深化認(rèn)識過程。要使學(xué)生改好自己的作文，就必須引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句對照習(xí)作要求進行檢查，做到精益求精。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真逐句、逐段閱讀 ，從讀中發(fā)存在的問題。如，文中的標(biāo)點符號的使用是非正確，有沒有錯別字現(xiàn)象，句子是否通順無語病，條理是否清楚 。通過修改自己的作文，使文章符合習(xí)作的要求。這樣著力培養(yǎng)學(xué)生“改”的能力 。評改時，也可以指導(dǎo)學(xué)生分小組互相評價討論，找出問題共同修改，在修改過程中取其精華棄其糟粕，逐步提高習(xí)作能力。

總而言之，小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，歸納起來就是要多讀、多觀察、多練筆。要提高學(xué)生的習(xí)作能力，并非一朝一夕所能奏效；需要教者持之以恒加以指導(dǎo)；更需要學(xué)生形成愛好，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。