“教師范文”兩則運之思 動之魂

劉溫

當最后一聲槍聲響起，當最后一場賽事結(jié)束，第39屆學校田徑運動會，畫上了一個圓滿的句號。

回首賽場，我們拼搏，揮灑汗水，收獲成功的喜悅！昨天，我們曾經(jīng)迷惘，曾經(jīng)彷徨，曾經(jīng)被落后的比分傷得太深，曾經(jīng)被精神文明獎的帽子壓得太沉。今天，我們也許留下了些許遺憾，但我們?nèi)匀粓?zhí)著：因為我們相信，辛勤的汗水一定會澆灌出傲雪的紅梅！不信你瞧，我們的男一號過關(guān)斬將，勇奪60米短跑的亞軍；你再瞧，我們的女一號不讓須眉，為集體再添一枚銀牌！也許，我們也失落了一些什么，那可能是我們還不夠?qū)Ｗⅲ部赡苁俏覀冇行┳载摗Ｓ谑呛酰覀儺斨械囊恍┬∨笥疡R失前蹄，痛定思痛，相信他們再次躍起的時候，一定已經(jīng)做好了騰飛的準備！所以，我們不曾遺憾。我們還年幼，40屆，41屆……更多更大的賽場等著我們?nèi)テ床^斗！所以，我們不會后悔。當雛鷹練就了強健的翅膀，飛天的那一刻就會到來。太多太多的希望，太多太多的執(zhí)著，濃縮成一句亙古不變的諍言：“我運動，我快樂”。

展望明天，我們好像平添了不少神力。原來，我們可以做得更好。從落后的比分到“柳暗花明又一村”，從讓人臉紅的精神文明獎到“千樹萬樹梨花開”，我們付出了很多很多，我們也收獲了很多很多。我們堅信，點燃運動的火燭，我們的天空一定越來越璀璨。

不用陳橋兵變，何須儒將苦諫。我們刻苦磨練，早已臨危不變。獎牌笑容彰顯，士氣從此浮現(xiàn)！以前自信淺淺，而今信心滿面。期待掉隊的雛鷹早日歸巢，期待滿城的桃李盡吐芬芳！

相信，這一切，不會很遠。

老師，你寫的字太難看了

福建省南安市東田中心小學 陳桂英

“一切為了學生。”這一理念已經(jīng)潛移默化老師的一種意識，一種行為。但在“為了學生”的過程中，我們可能會磕磕碰碰，遇到一些不順心的事情。一年前發(fā)生的一幕經(jīng)常浮現(xiàn)在腦海中：

那是有一次，我接到代一年五班的課，內(nèi)心不由一陣竊喜。因為該班學生中，機關(guān)單位、教師子女多。年級組老師公認該班學生的學習能力比較高，但難以駕馭。

一走進五班，學生乍一見不是自己的語文老師來上課，大多抬了一下頭就繼續(xù)忙自己的事情。看來，代五班的課真是塊難啃的骨頭。我清了清嗓門，教室了里才安靜下來。

這節(jié)課的學習任務(wù)是完成一篇課文的同步練習。在學生開始動筆后，我也開始在黑板上抄題目。“老師，你寫的字太難看了！”忽然，一個男同學扯著嗓子喊了一聲。難看？不會吧。教了快20年書了，還是第一次聽學生評價我寫的字難看，而且是用“你”而不是用“您”。“是啊。”“是啊。”又有幾個同學附和著。我認真注視了黑板上剛抄好的字，老半天看不出一個所以然。怎么辦？課還沒開講就遇到攔路虎。看來，得想個法子“治治”他們。

“大家說老師寫的字難看。好，請大家推薦班上寫字最漂亮的三個同學，到講臺前和老師進行比賽。”“好！”“好！”教室里像炸開了鍋。很快，班級推出兩個男同學和一個女同學參加比賽。

比賽內(nèi)容定為同步練習第一題的三個看拼音寫詞語。一分鐘過去了，我輕輕松松寫好了；二分鐘過去了，兩個男同學寫好了；三分鐘過去了，最后一個參賽選手也寫好了。

“大家評一評，誰寫的字最漂亮？”同學們目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，教室里鴉雀無聲。一會兒，一些學生小心地、輕輕地說：“老師寫的字好看。”這時，我真正的開場白開始了：

“同學們，我是教一班的劉老師。早就聽說我們五班的同學很厲害，但這次怎么就看走了眼？”一會兒，一個男同學怯生生舉起了手，說：“老師，我們說錯了，我們說您的字很難看，主要是看到您把其中的一個字的兩個筆畫連在了一起。我們的老師可從來都不是這樣的。”

謎底終于解開了。原來，五班的同學早就習慣自己老師的教學行為（包括寫字），對其他老師不由自主產(chǎn)生排斥。我皺著的眉頭終于舒展開了，我認真地、清楚地說：“同學們，今天是一班的劉老師來給大家上課，明天，可能是其他班級的陳老師、洪老師、張老師來給大家上課，以后大家該怎樣歡迎老師呢？是用剛才不文明的方式，還是用其他讓老師更容易接受的方式？”同學們面面相覷。好一會兒，才有幾個同學舉起手來。大家說了很多，總的意思是，今天課堂上，同學的“插嘴”是不文明的。做一個學生應(yīng)該尊重老師，即使發(fā)現(xiàn)老師有一點點的瑕疵，也應(yīng)該在適當?shù)臅r機，通過適當?shù)耐緩教岢觥?/p>

真正的課堂開始了，由于有了先前的“鋪墊”，學生學得特認真。很快，這節(jié)語文課在其樂融融中過去了。

下課鈴響了，同學們齊刷刷地站起來，腰桿子挺得很直，不知是在誰的帶領(lǐng)下，大家異口同聲地與我辭別：“謝謝大劉老師，大劉老師再見！”聽了這話，猛然覺得五班的學生非常可愛。他們不僅意識到先前對老師的不敬，而且懂得了用自己的方式道歉。誰說不是自己班級的學生難以駕馭？誰說家長重視的學生難以教育？

回辦公室的路上，我不斷地對自己說：“瞧，這就是我們市直學校學生的風采。他們雖然有時候也會犯錯誤，但那正是他們童真的無私流露。”我還想高聲對同仁們說：“一切為了學生，只要我們心里裝著學生，學生的心里也一定有我們的一席之地。”

是吧，做老師的，只要你的內(nèi)心深處裝著學生，就會打心眼里尊重學生，甚至是尊重學生一些不雅的言行，不以尊師重教壓倒一切。如果教師的“愛生”從不拘小節(jié)開始，學生也一定會時時給我們以驚喜。