握住把手，讀出精彩

史振

小學語文課外閱讀，是指學生在課外進行的各種閱讀的具體實踐活動。它的內容豐富多彩，形式多種多樣，是小學語文教學的重要組成部分。小學語文課外閱讀不僅能豐富學生的生活，開闊視野，增長知識，還有利于提高學生動腦動手的能力。眾所周之，有限的課堂教學是難以滿足學生的求知欲的，通過課外的語文閱讀，則能多渠道較快地讓學生接受各種新信息。同時在課外閱讀中，多以興趣小組形式來進行，學生是活動的主人，活動的計劃安排及其組織都由學生親自去完成，這樣學生就逐漸養成良好的學習習慣，提高學習分析和解決問題的能力。另外，由于小學語文課外閱讀豐富多彩的內容，學生完全可以根據自己的興趣和特長，參加自己喜歡的小組，例如愛好演講、繪畫（制作手抄報等），則可以參加相關小組的活動，從而進一步培養他們的興趣，調動主觀能動性，發揮各自潛力，發展個性特長，這對孩子的成長大有好處。

既然小學語文課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，是學生在課外進行閱讀具體實踐活動時鍛煉才能的有效途徑，如何切實地搞好這一活動就顯得尤為重要了。因而在活動中語文教師需要注意：

首先要充分發揮學生特長。教師要解放思想，更新觀念，積極鼓勵學生主動參與相關活動，如演講興趣小組活動時就可以根據學生自己閱讀的內容，重新組織編寫，進行講演，鍛煉學生寫作和口語表達能力。學生由看到做，再由做到看，反復地觀察思考，最終起到提高觀察能力和認識能力的目的。

其次要注重開拓學生視野、活躍思維。課外閱讀不受教學時間限制，能夠讓學生多角度、多渠道接受社會各種知識，因而教師要重視在課外閱讀中設置開發智力、活躍思維方面的內容。如四年級下學期有篇課文《三顧茅廬》，意在引導學生閱讀名著《三國演義》，讀完后教師可組織學生開展手抄報活動，如“我知道的三國故事”等，由學生自己動腦準備，然后畫出自己知道的三國故事，這樣既培養了學生的獨立思維能力，也增加了對內容的理解，陶冶了藝術情操。

再次要關注培養學生的道德意識和崇高理想等。有效的課外閱讀能激發學生勤奮學習、刻苦向上的拼搏精神，培養良好的學習習慣，因而教師應重視利用課外閱讀，鍛煉學生的意志，陶冶學生的情操。如在課外閱讀中可以開展 “我知道的英雄人物”故事比賽，這樣就可以將書本上的劉伯承、彭德懷、錢學森等英雄形象變活，使學生親自去感受那種為國家、為人民奮力拼搏精神，讓學生珍惜現在美好的生活，熱愛我們的祖國。

最后要激發學生學習的自覺能動性。課外閱讀符合兒童好動的天性，能吸引他們積極參與、大膽嘗試，在閱讀中發現感受語文的學習樂趣。學生通過細心觀察和認真比較，可大大拓寬知識面，使抽象的知識具體化，為學生上好新課做好準備。如學習《長江之歌》一文，學生可能在電視上看過，但不一定每個人都實地去看過。因而教師就應抓住契機，在講課前引導學生借助工具書、資料等，主動獲取大量有關長江的知識，為上好這堂課充分打好基礎。這樣一來，通過活動，使學生深化了知識，又強化了他們的參與能力，更提高了學習語文的興趣。

值得一提的是，就課外閱讀的指導方面，固然老師的指導很重要，但其原則是激發學生興趣，指導學生方法，因為興趣是活動的內驅力，學生的課外閱讀就要與課堂的閱讀教學相結合。我們知道小學生的求知欲很強，渴望通過課外閱讀來學到更多知識，知道更多事。教科書里講的一些關于自然現象以及科學知識和童話寓言的課文較多。通過課堂教學，學生對它們已有一定的了解，渴望理解更多新知識的興趣已被激發，這時老師就可以向學生推薦相關的課外讀物，指導閱讀方法，引導其積極參與閱讀活動。例如四年級課文《開天辟地》《普羅米修斯盜火》，教學時學生已對神話故事有一些了解，為此老師可以向學生推薦一些神話故事書，像《中國古代神話》《希臘神話故事大全》等，讓其在課外閱讀中，不斷提高對神話的認識，增加習作素材和知識儲備。

在過去只是注重課堂教學質量，忽視了語文課外閱讀的積極作用。教師一味的強調課堂質量，并不能取得較好的學習效果，如果既加強對課堂教學研究，又注重課外閱讀的指導，二者有機結合，就會在教學中產生顯著的效果，當然更利于鞏固課堂教學成果。語文教學是訓練語文基本功，逐步培養學生的語文素養和審美體驗，要掌握這些基本功不是一蹴而就的，而是從小學語文課外閱讀中潛移默化形成的。我們小學的語文教師除了上好語文課之外，還要恰如其分地組織好課外閱讀，在實踐中培養學生各方面的能力。語文教師要制定好閱讀計劃，充分考慮學生的負擔，落實活動組織，保證閱讀時間，評估閱讀成績。要注意在課外閱讀中更多是依靠學生自主進行。

由此可見，小學語文教學不能孤立的為學語文而學，而應結合生活實際，利用廣闊的社會環境，在教育教學中引導學生在活動中學，在快樂中學，真正地想學愛學語文。教師要充分認識課外閱讀的重要性，正確處理好語文課堂教學與課外閱讀的關系，做好課外閱讀，這樣不僅會促進語文教學效果的提高，而且對全面開展素質教育也大有裨益，讓學生在學習、實踐中不斷的發展自我、完善自我。