對高職教育信息化建設的思考

柯志敏 謝巍敏

摘要：教育信息化建設對高等職業教育發展及其重要，本文就職業院校教育信息化建設的必要性，信息化的核心問題，信息化建設規劃，信息化資源建設及促進教育改革與發展方面進行了介紹，并結合高職教育特色，提出了一些相關的建設思考。

關鍵詞：高職教育信息化資源

眾所周知，教育信息化已列入國家建設戰略。教育信息化已深入到教育的整個領域，并形成了信息化教育。職業教育作為國家教育的重要組成，積極運用好信息化教育，可培養適應信息社會要求的創新人才，提高學生的信息素養，促進教育改革和教育發展。高職職業教育信息化建設涉及面廣，建設內涵豐富，應緊密結合高等職業教育特點，理性做好教育信息化建設工作。

一、高職院校信息化建設的必要性

隨著職業教育的快速發展，教育信息化建設顯得尤為重要，教學改革、網絡教育、實踐教學、教學環境建設等多個方面均顯示了職業教育信息化建設的必要性。

1、教學改革的需求

教學改革工作面相當復雜，涉及到課程設置、教學內容、教學方法、教育心理、教育技術等很多方面，是一個綜合性課題。充分運用現代教育技術解決教學改革問題是一個不可或缺的內容。之前的錄音、錄像、廣播、衛星、電視都已對教育發揮重要作用，之后，信息“高速公路”使整個世界變成一個“地球村”，為教育的改革和發展注入了新的動力；計算機、網絡、多媒體教學等技術已經成為教育改革和發展的一個必然趨勢。

2、網絡遠程教育的需求

信息化建設可以解決網絡遠程教育中校內教學與校外教育的有機結合。并通過校內教學和校外教育的協調發展，把校內外的教學改革結合起來，以校內教學改革為基礎，實行“校內校外互相結合、互相促進”的辦法，有利于教學資源共享，有利于教師力量的發揮，有利于提高教學質量。

3、職業教育實踐性教學的需求

職業院校通過構建虛擬網絡實驗室（實訓室），模擬各種儀器設備、儀表、設備的應用，可以切實解決教育資源緊缺的問題。例如：軟件共享網絡虛擬實驗室、儀器共享網絡虛擬實驗室、遠程控制網絡虛擬實驗室等。

4、教學環境適應信息化社會發展的需求

校園數字化建設將全面改變傳統的教學、科研、管理模式，主要體現為：①資源數字化：改變了傳統的教育資源運用觀念。②教學網絡化：改變了教與學的方式與方法，改變了教與學的環境。③教材多樣化：改變了書本教材的單一性，使學習更加豐富多彩。④管理智能化：使高校教學管理自動化，智能化。如教學評價自動化、測試自動化、決策智能化等。

二、職業教育背景及信息化的核心問題

驅動職業教育發展的根本原因是“需求”，正是當前我國經濟社會發展的客觀需求拉動著職業教育的快速發展。到目前為止，高等職業教育招生規模占高等教育招生規模的一半以上。各種形式的職業培訓進一步發展，每年培訓城鄉勞動者上億人次，使我國勞動者的素質得到明顯提高。可以說，當前我國職業教育的政策背景、發展目標和經費措施都對加快職業教育信息化建設步伐，充分利用信息技術與職業教育相結合的巨大優勢，促進職業教育發展規模的擴大、教學質量的提高和辦學效益的提升提出了前所未有的挑戰，也提供了難得的大好機遇。

就教育信息化來講，應該清醒地認識到，目前的信息技術手段已經很成熟了，要更多地考慮如何更好地將其應用于教育。確切地說，職業教育信息化建設的核心是“應用”，不是科技攻關，不是或主要不是信息技術的原創和研發。如果說有創新也是在“技術應用”上的創新，即將現有成熟的信息技術很好地與職業教育的實際需要相結合，通過創新的方式將信息技術應用到職業教育培訓之中，發揮技術與教育結合的優勢，開發、整合和共享優質職業教育信息資源，增添學習者的學習樂趣、增大信息量，改善學習方法，提高學習效率。促進信息技術走進校園，進入課堂，融入教材，促進信息技術的應用滲透到職業教育、教學、培訓、實習、實訓等各個環節。

三、做好職業教育信息化的規劃

職業教育信息化建設的規劃問題，是一項工作具有很強的政策性、技術性和戰略性，職業教育信息化的推進需要整體規劃、突出重點、分類推進。如果設計不周到，大規模投入建設以后，卻出現諸如資源不能共享，技術標準不統一，基礎設施、師資能力和信息資源不能更好地為職業教育教學服務等方面的現象，那就談不上建設成就，更談不上發展了。但目前全國統一的職業教育信息化建設規劃沒有制定出來，一直處在探索期。

就高等職業教育而言，職業教育院校都有很深的行業背景，這就涉及到如何進行工作配合和信息化資源整合的問題。在開展教育信息化建設規劃中，在建設管理機制和推進措施方面，要適應職業教育發展的自身特點，一方面有學校學歷教育，另一方面還有大量的非學歷培訓，所以職業教育信息化不光由教育行政部門來推進，應該還要有社會的參與。行業辦職業教育，對行業學校的指導是很得力的。要推進職業教育信息化，必須要把行業的優勢、社會的優勢、地方的優勢整合起來，需要行業的支持、社會的參與、各級教育部門的共同推動，要全社會來共同參與信息化的建設。

四、高職院校的信息化資源建設

教育教學信息資源建設是教育信息化建設的核心，是教育現代化建設的重要內容。應該在學院統籌規劃下，學院各部門通力合作大力開發高水平教學輔助課件、網絡課程和輔助技能訓練的計算機仿真模擬系統等教學信息資源。同時，通過系統的培訓工作，大力提升教師的信息化技術應用能力。

1、信息化資源建設的投入及標準

資金投入是資源建設的一大瓶頸。信息資源的開發是個基礎性的工程，需要長期的積累，絕非一朝一夕的事情，需要很高的投入。據估算，系統地開發一門網絡課程大約需要十萬元左右的成本，而職業教育的每個專業都至少有十幾門課程，如果全方位開發，成本很高。所以資金難題往往直接限制了資源開發的數量和質量。

教育信息化的標準，尤其是信息資源的標準問題，則是制約資源建設的另一大因素。職業教育的教學資源，如果沒有一個統一的標準，開發時就會出現問題，要么是在技術上不能共享，要么是質量上參差不齊，或者是低水平重復開發。現在推行的一些標準，體系上不系統，類型和層次上是最基本的，是從技術開發的角度定義的標準。但資源的應用是關鍵，是指向學習者的，最終的評判者是用戶，信息資源符合用戶需求才是最重要的。

2、信息化建設中的技術應用問題

職業教育信息化建設的核心是應用，信息技術應用的關鍵是教師。如果教師對信息化技術的應用意識不強，應用能力不高，職業學校的信息化就很難推進。教師最基本的信息技術能力，包括計算機的使用能力、網絡的使用能力、網絡環境下資源的檢索、技術和信息資源與課程的整合能力等，這方面的培訓需要進一步加強。所以，應首先著手對職業學校的教師員工的信息技術能力和應具備的信息化素質進行綜合基本評估，有計劃地組織與開展信息化應用培訓，不斷提高教師員工的信息技術應用能力。

3、職業院校信息化建設應注重“校企合作”

作為高等職業院校，在信息化資源建設中，還應注重“校企合作”問題。多年來的實踐表明，職業教育發展的內在規律決定了職業教育必須走“校企合作”的路子，“校企合作”是職業教育的鮮明特色。學校是直接培養企業需要的人才，一方面，它要了解企業的用人標準，另一方面，它也可以借助企業資源培養學生。因此，校企結合再合適不過。

五、以信息化建設促進職業教育教學的改革與發展

隨著職業教育的快速發展，只有全面推進信息技術在職業教育教學和管理中的廣泛運用，以信息化促進職業教育現代化，才能進一步保障現代職業教育體系的構建。

1、推動職業教育事業的跨越式發展

職業教育院校在建好信息化建設的基礎上，應借現代遠程職業教育利用技術與教育相結合的巨大優勢，促進職業教育信息資源的跨時空共享，有效配置職業教育資源，快速解決廣大西部地區特別是邊遠貧困和農村地區教育觀念滯后、課程資源缺乏、師資短缺等問題，推動職業教育的跨越式發展。

2、推動教育組織形式深層變革，促進開放性教育網絡的形成

職業教育要以就業為導向，不斷促進學習者職業生涯進步，要突破學校教育、學歷文憑和集中教育的單一傳統模式，向多種形式轉變，以面向更廣泛的人群，適應學習者更加多樣化的學習需求。教育信息化能夠以網絡技術優勢模糊學校圍墻，打破學歷邊界，跨越時空限制，融合各種教育形式的優勢，將優秀的職業教育資源傳輸到四面八方，提高學習的開放程度，形成動態、開放的教育網絡。

3、以“校企合作”為背景，加大實踐教學的信息化應用力度

實踐教學是職業教育教學的重要組成部分，是培養學生實踐動手能力，提高創新能力的有效途徑。信息化實踐教學管理平臺的建設與應用，能夠極大地提高學校教學實踐管理的效率；建立學生、教師、實驗室、機器信息庫，有助于教學互動；實現學生選課自由、方便，機器的選擇使得實踐更易管理；實現課程安排的便捷，減少課程安排帶來的大量資料；實現課程記錄、學生記錄、教師記錄等輕松查閱。