中職電子電工專業實訓課教學模式和方法的研究

鞠林霞

摘要：隨著我國科技水平和生產力水平的不斷提高，國家對電子電工技術型人才的需求量也不斷增多。為了更好地適用發展的需要，開始將電子電工專業作為重點專業進行培養。在電子電工專業的教學過程中，一般應注重培養學生的實踐能力和技術操作能力，注重對學生的實訓教學，但在實際的電子電工教學過程中，仍存在很多的問題。本文對現階段中職電子電工專業實訓課教學現狀以及提高中職電子電工專業實訓課教學水平的有效途徑等作了詳細的分析和系統的闡述。

關鍵詞：中職電子電工專業實訓教學現狀對策

職業教育生存和發展的基礎是能否適用社會經濟發展的需要。以往的課程模式和實踐教學模式已不能適用現在的經濟社會發展要求，如何進行中職學校教學模式改革，培養符合社會要求的技能型人才，越來越成為國家和各中職學校關注的問題。要想實現中職學校的教學目標就必須要進行教學改革，通過實訓教學的模式來達到提升電子電工專業學生實踐能力的目標[1]。

一、現階段中職電子電工專業實訓課教學現狀

（一） 實訓教學理念不成熟

就目前來看，職業教育的目標是為國家培養高技能型人才，所以其課程設置應主要為培養高技能并且實踐能力強的人才服務。所以，在職業教育的課程體系結構中應充分體現應用技能和操作技能。但目前普遍存在的一個問題是中職電子電工專業的課程體系一般采取文化課、專業理論課為主，實踐課為輔的教學模式，這種教學策略必然會導致課程體系構建與課程目標的沖突問題，使得學校的培養手段與人才的培養目標相反，只能導致學校的人才培養結果離國家人才培養目標越來越遠。再者，一部分中職學校把實訓教學主要放在校內實驗教學上，忽視了校企合作對學生專業能力的提升，使得實訓的價值不能很好地發揮。

（二） 教師能力水平不高

在我國的中職學校教師組成中，大部分是剛畢業的大學生和研究生，由于他們自身的知識結構、教學經驗以及實訓能力水平的不足，根本無法有效組織實訓教學活動，但在實際的教學活動中，這部分年輕的教師承擔了實訓教學的任務，也就導致電子電工的實訓效果不能達到應有的要求，學生沒有真正掌握電子電工的實踐技能，使得電子電工實訓課教學流于形式，從而造成學生的專業技能不強，無法滿足社會需求[2]。

（三） 實訓教學的重視程度不夠

就目前來看，部分中職學校依然沒有認識到在電子電工專業教學中實訓教學的重要性，因此，實訓的資金投入、師資投入都不足，課程體系的設計本身也存在很大的問題。主要表現在幾個方面：首先是先進實訓內容較為缺乏，沒有及時根據社會經濟的需要來進行實訓課程的更新，導致學生畢業后難以適用崗位的工作要求；其次是對實訓基地的建設以及實訓設備的引進不及時，校企合作沒有很好的展開，學生的實訓內容有限，再加上實訓過程中教師的疏忽，不能對學生的實訓過程進行嚴格的監督，造成實訓效果不高。

二、提高中職電子電工專業實訓課教學水平的有效途徑

（一） 進行理論知識與實訓課程的有效整合

在電子電工專業的教學過程中應充分掌握理論知識，尤其是電子基本概念、應用規律以及運算方法等，只有認真掌握了這些理論知識才能在實際的實訓過程中有效的規避操作危險。例如在進行電線的安裝和連接的實訓中，如果基礎理論知識不足，就可能會導致火災的發生和觸電的危險。因此，在實際的教學過程中，教師應充分認識到理論、實訓結合的重要性，合理安排理論、實訓課時，以求達到更好的教學效果。

（二） 豐富電子電工實訓教學內容

在進行電子電工的實訓教學過程中，應按照實訓教學內容，充分掌握常用儀器的使用方法和工作原理，了解電的基礎知識，通過實訓課程檢驗學生的基本知識掌握情況，做好知識的查漏補缺和及時鞏固工作。教師可組織電子產品設計大賽，通過學生自主設計、動手制造電子產品，既能增強學生的動腦能力和動手實踐能力，又增強了學生的自我認知感。另外還可以運用實訓設備對學生進行全方位的技能培訓，例如可以在萬能表的安裝調試、穩壓電源制作以及焊接練習的基礎上進行數字技術器、多諧振蕩器等的制作，這種教學方法可以優化教學組合，實現更好的實訓教學[3]。

（三） 改變教學模式，加強校企合作

校企合作越來越成為職業教育發展的趨勢，在校企合作過程中，學校為培養出與合作企業相適應的學生，會改變以往簡單的教學模式，以企