如何走出農村小學英語教育困境

周光英

摘 要：我國農村小學英語教學可以通過更新觀念、加大教育投入、改善教學環境、加強師資培訓、改進教學方法、構建科學的評價體系等方式，英語教育質量會得到逐步提高，就能走出農村小學英語教育困境。

關鍵詞：農村;小學英語;教育困境

目前我國農村小學基本開設了英語課程，但由于農村小學英語教學跟其他學科比較起步比較遲，對英語教學重視程度不夠，對英語學習的重要性認識不足，師資缺乏，教師專業水平不高，教材標準不統一，教學資源匱乏，教學方法陳舊，嚴重影響了教學任務的完成，制約著教學質量的提高。如何走出農村小學英語教育困境，筆者認為可以從以下幾個方面進行。

一、統一思想，提高認識，更新觀念，嚴格實施義務教育英語課程標準

教育主管部門必須進一步提高對小學英語教學重要性和緊迫性的認識，加強對小學英語教學工作的領導和管理，要求學校嚴格按照國家標準將小學英語課納入課程計劃，開足課時，嚴格依據教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》《小學英語課程教學基本要求（試行）》《中小學英語課程標準》等所提出的要求和標準進行英語教學，例如，農村學校小學英語應從三年級開始設課，每周至少安排4次教學活動，并根據小學生的特點，遵循課程設置的原則：長短結合，每周兩節長課、兩節短課（長課40分鐘、短課20分鐘），從而達到英語教學所要求的短課時、高頻率的原則。各校可以通過長短課結合、課內外配合，開展豐富多彩的英語教學活動，同時加強學校與家長之間的聯系，建立家庭監督機制，使學校和家長共同促進學生學習，使課堂教學擴展到家庭教育中。

二、加大教育投入，改善教學環境

各級教育行政部門應積極為小學英語教學創造條件，加大硬件設施投入的力度，為農村學校訂購一些參考資料和報紙雜志，配置如電視機、投影儀、磁帶和教學掛圖等必要的教學設備，增加圖書建設，并逐步建立語音實驗室和多媒體教室等。利用這些設備來輔助教學，可加大英語信息的輸入量，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，從而形成學習英語的良好外部環境。

三、進一步加強師資培訓，提高小學英語教師的專業水平

教育主管部門要有計劃地不斷補充高質量的英語教師，把好英語教師引進來。可以通過人才引進的方式讓更多優秀的英語人才進入這個隊伍，才能給農村小學英語教學帶來新鮮的血液。這樣既可以減輕教師繁重的工作任務和壓力，又能充分發揮教師的潛能，并保證教師可以根據新課改的要求對教學有研究與反思的時間，適應教學的需要。

四、改進教學方法，促進學生全面發展

培養學生能力，教師必須不斷改進教學方法，尤其是探討關于“學”的方法，促成“教學過程”向“學教過程”的轉變，使大面積提高教學質量成為可能。首先應大力提倡并實行“啟發式”“討論式”的教學方法，讓學生動起來，讓課堂“活”起來。其次應讓學生養成良好的學習習慣，教師有必要按照教材體系和學生認識水平，使學生養成語音為首的聽說習慣、按時預習新課習慣等方面的學習習慣。

五、加強督導，構建科學的評價體系

要將小學英語教學納入教育教學工作督導檢查的重要內容之一，要擬訂科學的質量評估和量化管理措施，定期且有針對性地按年級進行統一考查;合理控制考試次數，優化考試內容，要做到考試與考查相結合，重視學生運用知識分析、解決實際問題的考查，充分發揮考試評價的激勵導向作用，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。

英語是國際交流的橋梁，也是邁向世界的一個通道。促進農村小學英語教學的發展是一個涉及各方面的系統工程，要從宏觀著眼，微觀著手，上下齊心，共同努力，扎扎實實地開展工作，我們一定能走出農村小學英語教育困境，逐步提高農村小學英語教育質量。

參考文獻：

張明學，張志華.農村小學英語教學現狀剖析及改進策略研究[J].讀寫算：教研版，2012（04）.

編輯 魯翠紅endprint