創造性環境對幼兒的重要性

吳妮娜

摘 要：幼兒教育中環境的設計不僅能豐富兒童的學習資源，優化課堂教學，同時對于兒童智力的發展起到積極作用。作為幼兒教師，創造性設計幼兒的學習環境，通過對主題教育活動的研究，在選題、構圖布局等方面作出探索，為幼兒學習活動提供更加完美的環境，促進幼兒綜合素質的發展。

關鍵詞：環境;創造性;智力開發

學習環境是重要的教育資源，在幼兒教學活動中通過創造性布置教學環境，讓幼兒在一個寬松舒適的環境中有所收獲，促進幼兒健康發展，這是幼兒教師首先要探究的課題。本文從環境的創設入手，提出環境對幼兒智力發展的積極作用。

一、通過環境創設開發幼兒智力

在幼兒環境的布置上，教師往往通過墻面、活動區、休息室等區域設計創造性主題活動，通過直觀、形象的方式呈現出教育意義的材料，啟發幼兒的思維，開發他們的智力。通過創造性設計環境，不僅將幼兒必備的常識以及學習內容呈現出來，讓課程資源得到延伸，同時將幼兒置于環境活動中，萌發他們發現問題、主動解決問題的意識，開發幼兒的智力，提高幼兒的綜合素質。例如，根據教學目標創設的“大自然的語言”這一主題中，可以根據主題內容在幼兒活動區域布置天氣記錄表，反映天氣的標示圖，讓幼兒從中認知各種不同類型天氣的表示方法。以此為基礎，幼兒萌發出：為什么會有雨和雪？風是怎么樣形成的？寒冷的清晨，地面上的霜是如何形成的等問題。引導幼兒積極主動發現問題、提出問題，開發他們的智力，萌發問題意識。

二、通過環境創設激發幼兒探索興趣

有人說幼兒頭腦里還是一張白紙，他們需要豐富的知識來填

補，通過創設環境，激發幼兒對問題探索的興趣，讓他們積極動手、動腦，讓幼兒從小就形成“我要探究”的欲望。比如，在科學探索區配置多種多樣的、適合幼兒發展的材料和工具，通過教師的有效引導，讓幼兒運用這些材料和工具，自主探索，伙伴交流，激起幼兒的好奇心，使他們輕松、愉快地在活動氛圍中積極探究，科學探索。如，在讓幼兒感受方向時，可以通過放置指南針、條形磁鐵等，讓幼兒自主探究，發現規律;在訓練幼兒對不同顏色的感受能力時，可以在美工區通過提供豐富的圖形色彩，讓幼兒自主繪畫，并通過彩粉將作品形成色彩斑斕的圖案。

三、將幼兒置于環境創設中，激發幼兒參與意識

教師在環境的創設時，不僅結合教育主題充分考慮到幼兒的身心發展特點，同時積極引導幼兒親自參與到創設過程中，以幼兒主人公的角色參與活動，他們獲得的不僅僅是與主題相關的知識，還有幼兒動手動腦能力的提高。但實踐活動中，許多環境創設教師是獨裁者，幼兒只是一旁的觀望者和欣賞者，部分幼兒積極參與到活動中，但教師考慮到幼兒的安全等因素而拒絕幼兒的參與，這樣他們參與和創作熱情被扼殺，教育效果也大打折扣。最終對教師搞的主題教育活動，很多幼兒缺乏興趣，課堂氣氛死氣沉沉，幼兒動手動腦能力逐漸喪失……所以，對于如花含苞、如草初萌的孩子來說，教師的一言一行都會對他們產生深遠的影響，在環境創設時，教師要將幼兒置于環境創設中，豐富了環境內容，激發幼兒參與意識，提高教育素材的效果，激勵幼兒相互學習和競爭。

俗話說“環境造就人才”。教育環境對幼兒的成長起著非常重要的意義，古時候的“孟母三遷”就是最好的例子。作為教師，一方面要意識到環境對幼兒的教育意義，積極創設有效環境，提高環境對幼兒的教育作用。另一方面，在今后的環境創設中，除了注重幼兒園環境創設外，還應該把家庭環境、社會環境與幼兒園環境三者有機結合起來，給孩子一個更健康、更適合的學習氛圍。

編輯 魯翠紅endprint