評北京新東方揚州外國語學校張立新老師的一節課

摘 要：隨著社會的不斷發展，英語的運用越來越廣泛。為了更好地讓學生學習英語，老師應提高自我水平，掌握更多技巧去教育學生，從而提高學生的英語整體水平。

關鍵詞：小學英語;教學方法;師生融洽

張立新老師講授的是小學英語（朗文版）1B教材Chapter 2 Our pet friends（A&B），執教班級為北京新東方揚州外國語學校小學部三（4）班。張老師的這一節課結構清楚、目標明確，注重了新舊知識的聯系，充分體現了新課程理念下的“以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”的民主教學思想，縱觀整節課教學具有如下特點：

一、教學特色

1.點火預熱，競爭合作，激活課堂。良好的開頭對一堂課的成功與否起著關鍵性的作用。我把這個階段形象地稱為“點火預熱”階段。用歌曲給學生熱身，這一教學方式符合兒童年齡的特點，同時也在一定程度上起到了緩解學生緊張情緒的作用，使學生的注意力在最短的時間里被激活。此外，兩個學習小組間的小比賽讓各組學生增強了協作能力、競爭意識，培養了集體榮辱感。

2.互相問候，拉近距離，師生交融。“Good morning. How are you？ What day is it today？ Whats the weather like today？Are you happy today？”張老師的幾句日常用語既體現了新東方老師主動關心學生，愛每一個學生的辦學理念，又復習了最近學生所學的基本句型，同時又拉近了師生的距離，增進了師生感情，使得師生交流自然真實。

3.復習鞏固，點面結合，注重實效。“Show PPT， review the words of Chapter 1 and practice this/that， these/those， It is... They are... ”張老師通過PPT的展演，由圖片聯想到單詞，幫助學生記憶單詞，在復習這一環節中張老師能兼顧單詞的書寫，并給學生示范，為學生建立良好的書寫基礎，緊接著由單詞聯系到句型，張老師的課堂教學實現了水到渠成的效果。

4.雕琢細節，銜接自然，充分展示。張老師在“Presentation and practice”這一環節中，先給學生一些關于某一家具的卡片，然后給出該單詞，并讓學生拼寫在黑板上，這一方法銜接自然，應用恰當，緊接著讓學生跟讀卡片單詞，可謂鞏固提升。

5.設計新穎，巧用任務型模式。本節課巧妙運用任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。

6.方式多樣，層層推進，教無定法。張老師的課活動方式多樣化，有group work， look and guess play a guessing game，say and act等一系列活動。課前準備充分，有課件、實物、圖片、卡片等。在整個教學過程中，步驟清晰，環環相扣，層層遞進。關注教學方法，體現了一個“活”字。

二、教師素養

張老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師記憶深刻，久久不忘。此外，張教師本身和藹可親，始終面帶微笑，拉近師生距離。

三、教學建議

1.課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。應該關注學生運用能力的培養，如能將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題，這樣受益的學生會更多。

2.在新授環節沒有明顯的教與學環節，學生會回答問題，但是提問題練習力度不夠，所以學生對這一方面掌握還有待進一步提高。

3.沒有考慮到課堂的整合。整個一節課學生還沒有完全熟練朗讀內容，我們是否該拿出些時間去添加這個框架的內容？

四、收獲

瑕不掩瑜，我不能不深深的被張老師教學功底所折服，本節課讓我反思學習的地方有很多：

1.俗話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功。要上一堂好課，既要備好教案，還要備學生，還要做許多準備工作。如果每堂課都能這樣去準備，那么一段時間后，收獲必然是不同的。

2.每位老師都有自己的特色，從彼此身上可以學到很多東西。所以要多聽課，多學習，不斷提高自己的教學技能和水平。如何更好地發揮自身的能力和魅力，體現效率最大化，讓自己不斷提高與進步，將是我們的目標。

通過這次聽課活動，我受益匪淺，在以后的生活中，我會更加努力學習、反思、進步，使自己成長為一名讓學校、社會都放心、滿意的優秀教師。

參考文獻：

[1]奧馬利.第二語言習得的學習策略.上海外語出版社，2001.

[2]桂詩春，寧春言.語言學方法論.北京：外語教學與研究出版社，1998.

作者簡介：梅納，女，1982年6月出生，籍貫：揚州，職稱：二級教師，研究方向：語言教學的探索，語篇教學的探索。

編輯 魯翠紅endprint