新課改讓小學語文課堂光芒四射

田進禮

摘 要：從三個方面論述了新課改讓小學語文課堂發生了根本性的變化，讓小學語文課堂光滿四射：新課改和諧了師生之間的關系;新課改體現了學生的主體地位;新課改培養了學生的創新意識。

關鍵詞：新課改;語文課堂;主體地位

如今我們身處一個美好的時代，這個時代是百家爭鳴、推陳出新的時代，因此，我們倍感幸福，在幸運的同時，我們更覺得是對我們的挑戰?；叵胍酝男W語文教學，我們沿用的多是“一言堂”“滿堂灌”等教學模式，這樣的教學方式不利于學生的全面發展，我們越來越覺得“一本書、一塊黑板”的傳統方式行不通了，語文教學要改革、要發展，在這樣的召喚下，新課改終于誕生了。新課改下的小學語文教學已由“教師為主”轉變為“學生為主”，教師不再是課堂的主人，只是課堂教學的引導者和組織者，課堂的真正主人是學生，課堂上，我們聽到的是學生聲情并茂的朗讀和妙語連珠的話語。新課改真正轟轟烈烈地登場了，讓我們的小學語文課堂充滿了生機與活力，讓我們的小學語文課堂光芒四射。

一、新課改和諧了師生之間的關系

和諧是新時代的要求，新課改積極倡導老師與學生之間應該建立和諧的師生關系，可是由于受傳統教育觀念的影響，在教學中我們大部分教師注重知識的傳授而忽視學生的情感體驗，注重教書而忽視育人。其實，這種急功近利的做法，使得很多學生失去學習興趣，導致厭學情緒的產生，使得很多老師職業倦怠，甚至厭教，這樣就導致了師生之間情感冷漠，缺乏溝通。隨著時代的發展，新課改不僅給我們的教學觀念與教學方法帶來了很大的改變，也給我們的師生關系帶來了很大變化，師生關系是學校教育中的最基本人際關系，時時刻刻都對教育的過程與結果有著很大影響，我們只有與學生建立和諧的師生關系，才能取得良好的教學效果。因此，在學習人教版小學語文教材時，我從不以長者自居，從不居高臨下，從不搞特殊，而是俯下身子與學生平等交流，與學生一起探索知識。例如，在學習《爺爺和小樹》《小公雞和小鴨子》《雷鋒叔叔和我們在一起》等課時，我徹底放下教師架子，積極走入學生中間，做學生的學習合作伙伴和知心朋友，與他們共同解決問題，教學相長。這樣，學生的心扉敞開了，他們也愿意和老師交流，師生之間的關系也就平等、和諧了。

二、新課改體現了學生的主體地位

新課改積極倡導在語文教學中體現學生的主體地位，新課改是否能夠順利進行，關鍵是我們教師能否積極轉變教學觀念，能否樹立以“學生為主體”的教學觀念。我國著名教育家陶行知先生說：“教師的責任不是教學生，而是教會學生怎樣學習”，教的目的是為了不教，在《義務教育語文課程標準》中也指出：在教學中應該體現學生的主體地位，教師應該運用多種方法調動學生的學習積極性和主動性，給學生創造和諧、寬松的教學環境”。小學生因為年齡小，他們的注意力和控制力較差，因此，在學習人教版小學語文教材時，我常常通過講故事、表演課本劇、做游戲等方式激發他們的學習興趣，調動他們的學習主動性。例如，在學習《兩小兒辯日》時，我組織學生表演課本劇，孩子們熱情高漲，有的編劇本，有的準備道具，有的背臺詞，忙得不亦樂乎，在表演中，他們根據課文內容適當加上了語言、動作，把人物演繹得栩栩如生。正是新課改理念改變了“教師講、學生聽”的單一教學形式，孩子們在靈活多樣的教學形式中發揮了他們的聰明才智，體現了他們的主體地位。

三、新課改培養了學生的創新意識

我們大家知道，傳統教學模式陳舊、單一，靠的是教師的說教，學什么老師說了算，講什么學生就學什么，教師主宰著整個課堂，學生毫無自己的見解與主張，只是被動接受知識。殊不知，這樣的教學形式阻礙了學生的發展，抑制了學生的實踐能力和創造能力。愛因斯坦說：“想象力比知識還要重要，因為想象力是無限的，知識卻是有限的”，開發學生的創新能力，培養學生的創造能力是新課改的核心內容，因此，在學習人教版小學語文教材時，我常常通過設置具體教學情境引導學生體驗文本內涵，彰顯學生個性，例如，在學習《窮人》一課時，文章最后寫道：桑娜拉開簾子，說：“你瞧，他們在這兒了”，大有意猶未盡之意，于是，我讓學生展開豐富想象，漁夫一家的生活會怎樣呢？孩子們想象豐富，有的寫道：“漁夫的兩個大兒子也跟著他父親去打魚，生活條件略有改善?！庇械膶懙溃骸捌渌迕窦娂娔贸鲎约业臇|西幫助漁夫?！庇械膶懙溃骸吧Ｄ确蚱奚罡悠D苦，他們一天只吃兩頓飯，剩下口糧給西蒙的兩個孩子?！睂W生正是在豐富的想象中具有創新意識，開闊了思維。

總之，新課改給我們的課堂教學指明了正確的方向，作為一名新形勢下的語文教師，應該徹底轉變陳舊教學觀念，積極改進傳統教學模式，用新課改理念指導自己的教學。我相信，我們的小學語文課堂定會充滿活力，我們的小學語文課堂定會在新課改精神的感召下光芒四射。

參考文獻：

[1]王敏.新課改下小學語文教學.吉林教育，2010（01）.

[2]姜穎.開放式的課堂放飛的個性：談新課程改革標準下的好課堂.中國科技信息，2005（13）.

編輯 馬燕萍endprint