探究小學語文教學特點與教學模式的創新

王振芳

摘 要：傳統語文教學模式是教師授課，學生聽課的被動模式，注重知識的傳授忽視了學生創造性學習能力的培養，近年來通過深化教學改革，創新教學模式，在發揮學生主觀能動性，培養學習能力和增強學習興趣，提高語言文字組織和表達能力等方面取得了明顯效果。重點在教學模式方面進行探究。

關鍵詞：小學語文;探究性教學模式;興趣;自主學習

小學階段是學生語文素養培養的關鍵階段，“不積跬步無以至千里”，根基不牢固將會對今后語言文字能力的提高造成深遠影響。針對當前教學方式單一的情況，結合學生實際，采取靈活的教學方法，搭建語言積累平臺，培養學生學習興趣和良好學習習慣，是小學教師不斷探索和嘗試的教學途徑。語文教學模式的多樣性是語文自身特點和博大精深的內涵所決定的，古今中外，古往今來，有悠久的歷史沉淀需要去吸收，去領會，傳統的教學模式容易禁錮學生的思維，屬于生搬硬套的灌輸，需要開展以培養學生學習興趣為目的的探究式教學，弘揚學生個性，開發學生的創造性思維能力。

一、探究性教學模式的概念

探究性教學是探究性為基礎的教學方式，探究即探討和研究，通過學術問題的討論和研究找出解決問題的方法和途徑，與傳統模式最大的不同是不單單重視學生能力的學習，更注重學生知識的選擇、理解和應用，以培養創造性思維為目的。在目前很多學校的教學中探究性教學已經廣泛開展并取得成效。探究性教學提倡民主、開放、激勵的教學手段，可充分挖掘學生的潛質，為學生樹立信心，培養創新精神，培養勇于解決問題的能力，有利于提高學生攻堅克難、發現問題、解決問題的能力。

二、探究性教學與傳統教學的不同

傳統教學比較死板，教學氣氛枯燥無味，教師注重詞句的解釋，與學生周圍的生活實際距離較遠，不容易接受，為了在考試中取得好成績偏重死記硬背，課堂氣氛沉悶。探究性教學以提高學生能力為目的，活躍課堂氣氛，培養學生的想象力、創造力和實踐能力。為了培養學生的綜合素質，當前學校提倡開展探究性教學，有利于學生全面健康地發展，激發學生的自主性和獨立性，使學生在輕松愉快的氣氛中不斷提高能力，教學可以取得事半功倍的效果，因此，小學語文教學應該大力提倡探究性教學模式。

三、探究性教學模式在小學語文教學中的應用

探究性教學模式需要創設問題情境。教師通過對課本內容的解讀，使學生了解文章的思想和主題。通過風趣幽默的解讀，挖掘新穎的觀點，針對性地設置問題情境，對學生提出的疑問或觀點，不光是公布答案，而且需要通過生動形象的引導發揮學生的想象能力，誘發學生自主解題，前提條件是教師需要自主探究，因此要求教師對備課精心準備，在傳授知識點的同時，通過扎實的語言和生動的實踐結合，讓文中的“言”和“意”有機結合在一起。只有教師自己去親身體驗，才能在課堂上更好地運用探究性教學模式，達到教學目的。可以成立學生小組，發揮團隊優勢，進行學習方法、思維方式等全面的經驗交流，形成輕松奮進的積極氛圍，促進共同提高。教學過程中教師還要注重與學生思想和心理的溝通，根據不同學生的特點制定差異性教學方法。只有學生找到適合自己的學習方式才能起到事半功倍的效果，才能在學習中自我概括，歸納文中要點和重點，有利于知識的吸收和消化，有助于學生回歸能力的提高，實現學習技能、學習方法和情感價值的高度統一。

四、教學方法的創新

（1）講道理，明目的。馬克思哲學理論中“質量互變規律”說得很清楚，質變和量變二者是辯證關系，學生明白了目的再去學習，可以起到事半功倍的作用。量變是質變的前提，質變是量變的結果，結合實際，講明白道理，這是量變，才能不斷積累知識，應用知識，這是質變。語文學習積累是很關鍵的方法，也是行之有效的方法，只有積累的詞匯多了，應用才會更加靈活，才能對問題敘述得更加全面，觀點更為獨到。（2）講故事，激發興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，學生生搬硬套學習一些東西，往往學完就忘，哪怕花很大工夫來回記憶，最后也是不能活學活用，在語言素養積累的過程中，雖然記憶是基礎辦法，但是單純依靠記憶掌握的知識不但不牢固而且不能活學活用，最好的方式還是積累素材的過程中，帶著興趣，帶著情境模式去領會。（3）指范圍，導操作。積累的知識點包括：名言、名句、名詞、名段、好的詩詞、諺語、歇后語、雙關語、謎語、歌謠等等;積累身邊有意義的事情或電視廣播大家關注的突出事件;積累聽到的不同一般的特色語言、小笑話、小故事;積累日常在大自然中發現的現象或常識;積累語言組織習慣、邏輯順序等等。

綜上所述，通過靈活開放的探究性教學，激發了學生的主觀能動性，真正把學生的學習興趣和學習能力統一到教學中，讓學生在輕松愉快的氛圍中，不斷積累語文知識，把學習當成一種樂趣，張揚學生的個性和潛力發揮，真正為從小培養語言能力、良好的習慣奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

德吉卓嘎.小學語文教學中如何培養學生的創新意識[J].傳奇：傳記文學選刊：教學研究，2013.

編輯 馬燕萍endprint