從細(xì)處入手落實(shí)寫字教學(xué)

蔡信用

摘 要：寫字教學(xué)從細(xì)處入手，有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)細(xì)心的心理品質(zhì)。從一筆一畫入手，學(xué)生輕松動(dòng)筆，易于接受，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練字，提高寫字興趣。從細(xì)處入手，每次練筆做到少而精，規(guī)范書寫，待其熟練掌握，再引入新內(nèi)容，步步深入。還應(yīng)關(guān)注學(xué)生書寫過程中隨時(shí)生成的細(xì)節(jié)問題，見微思著，及時(shí)引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，提升成就感。只有細(xì)致扎實(shí)地落實(shí)好寫字各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，并持之以恒地訓(xùn)練，學(xué)生良好的書寫習(xí)慣才能養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：著眼細(xì)處;熟習(xí)精練;引導(dǎo)激勵(lì)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)寫字教學(xué)提出了明確的要求：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。”本人身處農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生書寫質(zhì)量參差不齊，寫字教學(xué)依然很薄弱。那么硬筆寫字教學(xué)如何有效開展呢？以下是本人的幾點(diǎn)看法。

一、細(xì)處入手，重視“雙姿”和書寫工具

1.保持正確的寫字姿勢(shì)

規(guī)范的書寫，始于正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。寫字課開始，我要求學(xué)生做到：頭正、腰直、腳踩實(shí)。熟記“三個(gè)一”順口溜：“眼離書本一尺遠(yuǎn)，方能把書看全面;胸離桌邊一拳頭，以免桌子壓胸口;手離筆尖一寸高，兩指（食指和中指）寬度恰恰好。”教師示范、引導(dǎo)學(xué)生自我檢查、調(diào)整姿勢(shì)。又讓大家邊念握筆歌“老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。”邊檢查、調(diào)整自己的握筆姿勢(shì)。做到指實(shí)掌虛，力在筆心。每次寫字前都邊念口訣，邊做動(dòng)作，強(qiáng)化正確姿勢(shì)，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要讓學(xué)生明白正確的寫字姿勢(shì)是腰桿不易酸、手不易累的，字還能寫好。

2.認(rèn)識(shí)書寫工具并能正確使用

如，使用鉛筆練字，選用HB鉛筆，可更好地感受筆畫的粗細(xì)緩急。筆畫寫粗了，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿，調(diào)整筆尖接觸點(diǎn)，即可變細(xì)。使用墊紙，可增強(qiáng)筆畫的輕重感。認(rèn)識(shí)不同字格的特點(diǎn)。如，米字格易于確認(rèn)筆畫的位置、大小比例，使字居格中，上下左右間距相等;在橫條格中寫，也要字格居中，占三分之二，要學(xué)會(huì)留白、居中、勻稱、避讓。這些“細(xì)處”，我提醒、示范后，學(xué)生都能引起重視，努力做好。

二、細(xì)處入手，精練“基本部件”

1.熟習(xí)精練基本筆畫

要規(guī)范書寫，練好基本筆畫是關(guān)鍵。教學(xué)中教師需要加強(qiáng)示范，教會(huì)學(xué)生起筆、運(yùn)筆、收筆。如橫畫寫法口訣：“橫畫既平又不平，起筆做頓向右行，由重到輕又到重，左低右高稍上傾，粗細(xì)長(zhǎng)短需記清。”引導(dǎo)學(xué)生邊念口訣邊寫，以便加深理解。比較寫法，如：“‘趙‘道‘之的平捺寫法——起筆重重右上行，彎彎斜下右對(duì)齊。捺腳重按稍稍歇，右上收筆尖一些。”如：“‘春‘長(zhǎng)‘大的斜捺寫法——起筆輕輕行筆斜，捺腳重按歇一歇，平平右走一小截，輕輕捺出尖一些。”學(xué)生認(rèn)真辨析、書寫，就能舉一反三。我還通過多媒體演示基本筆畫，把書寫的動(dòng)態(tài)過程直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)用筆的輕重緩急和運(yùn)筆方向。學(xué)生寫的筆畫有比較生硬、多拙的，除了細(xì)究、調(diào)整其寫字姿勢(shì)，還要手把手地教其書寫練習(xí)，讓學(xué)生找到用筆的感覺。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越是掌握了基本筆畫寫法，寫字的興趣就越濃厚。

2.重視間架結(jié)構(gòu)的合理搭配與勻稱

挑選范字，重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，揭示書寫規(guī)律。師：“‘林字是什么結(jié)構(gòu)？左右偏旁像不像好兄弟啊？好兄弟站在一起怎樣互相謙讓、互相配合？手腳靠?jī)?nèi)是否該縮一縮？靠外要自然舒展些，這樣是否更舒服自然？誰來說說類似的字？”“‘餐字筆畫多體型肥胖怎么辦？要不要瘦身？怎樣寫比較好？‘夫字筆畫少，體型瘦小，能不能寫壯實(shí)些？請(qǐng)同學(xué)們找一找類似的字，也來寫一寫。”引導(dǎo)掌握變體：如“輝”豎彎鉤應(yīng)寫成豎鉤;“煌”火字旁最后一筆捺應(yīng)寫成點(diǎn)。

三、細(xì)處引導(dǎo)，養(yǎng)成正確寫字習(xí)慣

1.細(xì)處訓(xùn)練，教會(huì)細(xì)心

訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生做到：先看后寫再對(duì)照。一細(xì)看，凝神靜氣，認(rèn)清字形，明確每個(gè)筆畫的寫法和間架結(jié)構(gòu)的大小比例。二細(xì)寫，要胸中有字，意在筆先，筆畫書寫到位，一絲不茍。三細(xì)對(duì)照，每寫完一個(gè)字，要看看每個(gè)筆畫寫得是否正確，是否好看，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫完一個(gè)字時(shí)與范字對(duì)照的習(xí)慣。只有心細(xì)了，習(xí)字才覺新奇、有趣，寫的字才能細(xì)膩精致。

2.細(xì)處評(píng)議，尋找差異

課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生書寫后開展“你說我糾”“我是小小評(píng)論家”等評(píng)議活動(dòng)。如，有學(xué)生“力”字橫折鉤的折，總是寫太豎直。師：“你這樣寫也沒錯(cuò)，只是要讓它更好看些，怎么寫？”生：“‘力字橫折鉤的折要斜一點(diǎn)，撇要寫得舒展一些。”學(xué)生有的說：“‘盛字最后一筆要寫得平直些，字會(huì)更安穩(wěn)。”有的說：“我以前寫的字太大，老是出格。老師說字格寫滿七八分就可，現(xiàn)在我做到了。”引導(dǎo)學(xué)生觀察，品評(píng)，學(xué)生變得善比較、樂矯正。

3.細(xì)處積累，規(guī)范書寫

重視點(diǎn)滴的積累。如尋找“難字”，指導(dǎo)練筆。可出一張描紅的筆畫，結(jié)合具體字例，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，突破難點(diǎn)。從每一次作業(yè)抓起，認(rèn)真書寫做到規(guī)范、端正、整潔，注意行款整齊;平常發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字、不規(guī)范的字應(yīng)及時(shí)糾正。提醒學(xué)生提筆即是練字時(shí)，強(qiáng)化意識(shí)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、細(xì)處激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步

練字是一個(gè)較長(zhǎng)而反復(fù)的過程。教師要耐心引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生的重復(fù)性錯(cuò)誤，要能持寬容的態(tài)度，肯定優(yōu)點(diǎn)后指出不足，使其面對(duì)挫折能積極對(duì)待，靜心書寫。對(duì)于學(xué)困生，哪怕只是一個(gè)恰如其分的筆畫，教師都應(yīng)給予肯定，讓其體會(huì)到成功的愉悅，從而激發(fā)出寫字的興趣。有學(xué)困生，因?yàn)檎J(rèn)真習(xí)字，書寫越來越漂亮。他們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)中和同學(xué)們賞識(shí)的眼神中，看到自己的成績(jī)，更加專注讀書，因而其他方面的學(xué)習(xí)也不斷進(jìn)步起來。

開展寫字評(píng)賞活動(dòng)。如舉行作業(yè)晾曬會(huì)尋找書寫亮點(diǎn);舉辦寫字比賽，評(píng)選、嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀作業(yè);組織學(xué)生參加校內(nèi)外書法展覽，營(yíng)造良好的寫字氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫字欲望，享受寫字的愉悅，使學(xué)生以更大的激情和信心投入到寫字中來。

“不積跬步，無以至千里。”寫字教學(xué)如果能從細(xì)處入手，引導(dǎo)練筆，相信會(huì)化難為易，逐步掌握基本的書寫技能，更好地培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

編輯 張珍珍endprint