激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

韓天浩

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生年齡小、好玩好動(dòng)、注意力不易集中，只有面對(duì)感興趣的事物和現(xiàn)象，才能集中注意力，并保持持久的興趣。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)，就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度，參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量獲得大幅度提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量;生活化;游戲化

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性都極強(qiáng)的學(xué)科，這令很多學(xué)生具有畏難和恐懼情緒，特別是抽象思維能力較差的小學(xué)生，更是對(duì)這門枯燥乏味、晦澀難懂的學(xué)科提不起學(xué)習(xí)的興趣，因此，面對(duì)這種狀況，我們必須將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作我們首要的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感

以往脫離學(xué)生生活實(shí)際，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥無(wú)味理論知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，早已使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，挫傷了學(xué)生上課的熱情與積極性，所以，我們應(yīng)努力將學(xué)生的生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熟悉感、親切感，如此，才能大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)程度，進(jìn)而促使數(shù)學(xué)教學(xué)效率獲得大幅度提高。

比如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)中“認(rèn)識(shí)鐘表”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，一上課，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是什么：有方也有圓，指針告時(shí)間，響聲十二下，開(kāi)始新一天。”“鐘表！”學(xué)生紛紛興奮地喊道。“沒(méi)錯(cuò)，是鐘表，那你們能告訴老師，鐘表在我們生活中都有著怎樣的作用嗎？”“它每天都會(huì)‘叫我起床。”“它會(huì)提醒我該吃藥了。”“沒(méi)有它，我上課肯定會(huì)遲到。”……學(xué)生你一言我一語(yǔ)地討論道。“嗯，看來(lái)，大家都知道鐘表在我們生活中有著重要的作用，那么你們認(rèn)識(shí)鐘表嗎？在它的鐘面上，蘊(yùn)含著十分豐富的知識(shí)，你們想知道嗎？今天這節(jié)課，就請(qǐng)大家跟隨老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。”這樣，我通過(guò)聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生了親切感，從而對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)保持高度集中的注意力，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化，使學(xué)生快樂(lè)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

游戲，人人都喜歡玩，特別是年齡尚小的小學(xué)生。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，不應(yīng)周而復(fù)始地使用同一種呆板無(wú)趣的教學(xué)方式，而是將豐富多彩的游戲引入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化，如此，便能使課堂氣氛變得歡快、愉悅，學(xué)生能夠以快樂(lè)、主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)中“位置”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生初步了解了上下、左右、前后的位置關(guān)系與順序后，我就將班里學(xué)生進(jìn)行了分組，然后組織他們玩了名為“聽(tīng)口令做動(dòng)作”和“找朋友”的游戲，“聽(tīng)口令做動(dòng)作”即我說(shuō)出某一方向動(dòng)作口號(hào)，規(guī)定的小組學(xué)生則迅速做出和口號(hào)相應(yīng)的方向動(dòng)作;“找朋友”游戲，即一個(gè)小組的一位學(xué)生，站在講臺(tái)的最中間，其他組員則分別站在他的前、后、左、右方向，我說(shuō)出一個(gè)方向，這位學(xué)生則要迅速找到相應(yīng)方向的學(xué)生。這兩個(gè)游戲，用時(shí)、出錯(cuò)最少的一組，為勝利的一組。如此富有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，一經(jīng)提出，就受到了廣大學(xué)生的熱烈響應(yīng)，而且在游戲中都變得十分積極和踴躍，這樣，我通過(guò)引入游戲，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供了充足的保障。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，若想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一定要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅和樂(lè)趣，唯有如此，才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

李艷瑩.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究[D].天津師范大學(xué)，2007.

編輯 張珍珍endprint