分析焦慮抑郁型消化內科患者臨床健康教育的效果研究

張艷虹1 張艷春 2

【摘 要】目的：對焦慮抑郁型消化內科患者臨床健康教育的效果進行分析研究。方法：選取我院2014年1月至2015年1月間確診的焦慮抑郁型消化內科患者80例，隨機抽取，將其分為兩組，對照組40例，采用常規護理；觀察組40例在對照組基礎上加用多方面個性化臨床健康教育；對兩組患者治療后情緒、生活質量方面進行具體分析。結果：在平均住院時間方面，觀察組為（6.9±1.6）天，對照組為（10.5±2.9）天；觀察組總有效率為95.0%，對照組總有效率為77.5%，對兩組間數據進行比較，差異顯著，具有統計學意義（P<0.05）。結論：對焦慮抑郁型消化內科患者進行多方面護理工作，可以緩解患者抑郁情緒，提升生活質量。

【關鍵詞】焦慮抑郁型；消化內科；臨床健康教育

消化內科型疾病，以慢為主，患有焦慮抑郁型消化內科患者，會迫于各種關系壓力、生存壓力等，對自身的疾病產生一種厭惡，從而涉及自我，漸漸表現為情感輸出困難，情緒障礙化，異于常人的精神表現[1]。本次研究選取我院2014年1月至2015年1月間確診的焦慮抑郁型消化內科患者80例，對其進行臨床健康教育，取得了較好效果。現將具體情況報告如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

選取我院2014年1月至2015年1月間確診的焦慮抑郁型消化內科患者80例。其中，皆是按照自愿原則加入研究，男性患者52例，女性患者38例，年齡在17歲到68歲，平均年齡為（45.68±2.6）歲。

經檢查確認其病屬于消化系統疾病；SAS、SDS評分大于50分；住院時間在3天至2周；小學文化之上，可正常交流，意識清楚。

慢性胃炎患者26例，潰瘍與十二指腸各11例，功能性消化不良52例。比較兩組患者在基本資料方面無顯著差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組采用常規護理，謹遵醫囑，用藥、入院生活、依照流程指導患者。

觀察組在其基礎上，采用個性化健康教育方案。依據患者具體情況，分別進行對癥的健康護理。一般而言，可供選擇的有口頭交流、宣傳圖冊、錄像資料等，形式多樣，內容豐富，有飲食、疾病知識、運動、心理調整等。

1.3統計學方法

應用SPSS19.0軟件操作系統進行數據統計，計量資料用X±S表示，計數資料用X2檢驗，組間均數比較采用t檢驗，P<0.05差異有統計學意義。

2 結果

表1 比較兩組患者的護理效果 [n（%）]

組別 顯效 有效 無效 總有效率（%）

觀察組（n=40） 27（67.5） 11（27.5） 2（5.0） 95.0

對照組（n=40） 17（42.5） 14（35.0） 9（22.5） 77.5

X2 6.94 4.68 5.81 5.81

P <0.05 >0.05 <0.05 <0.05

觀察組40例患者中，顯效27例（67.5%）有效11例（27.5%），無效2例（5.0%）；觀察組40例患者中，顯效17例（42.55），有效14例（35.0%），無效9例（22.5%）；對兩組間數據進行比較，差異顯著，具有統計學意義（P<0.05），在平均住院時間方面，觀察組為（6.9±1.6）天，對照組為（10.5±2.9）天；對兩組間數據進行比較，差異顯著，具有統計學意義（P<0.05），具體如下表1所示。

3 討論

消化內科型疾病，屬于慢性病，以目前的研究成果看，不應該僅僅關注患者的身體疾病，還應該深入一步地為患者的精神障礙進行解救，尤其是在當下的壓力生存環境之下，處處充滿困厄[2]。

在本次研究中，對照組采用常規護理，謹遵醫囑，用藥、入院生活、依照流程指導患者。觀察組在其基礎上，采用個性化健康教育方案。首先，護理人員為患者耐心講解病的生成與發展及康復，使其培養健康的生活方式、控制誘發因、規范用藥；其次，在心理指導方面，會安排交流場所，通過安排舒適的環境，進行一些單獨半小時精神交往，使患者的問題暴露出來，并進行具體的科學分析與疏導；第三，在飲食方面，盡可能的養成好的習慣，吃的需要減少刺激性，少量多餐，易于幫助其消化；第四，適宜的運動指導，對于適合的患者應該進行合時宜的運動指導，使其從休息中恢復內臟功能，須注意運動的和緩[3]。在出院方面，護理人員對患者的用藥等各方面進行綜合性的康復建議，并定期進行隨仿，幫助患者出院后正常生活。

綜上所述，通過上面的分析可以看到，觀察組40例患者中，顯效27例（67.5%）有效11例（27.5%），無效2例（5.0%）；觀察組40例患者中，顯效17例（42.55），有效14例（35.0%），無效9例（22.5%）；對兩組間數據進行比較，差異顯著，具有統計學意義（P<0.05）對焦慮抑郁型消化內科患者進行多方面護理工作，可以緩解患者抑郁情緒，提升生活質量。

參考文獻：

[1]陳雪，陳瑰麗.健康教育聯合心理疏導對冠心病伴焦慮抑郁患者心理狀態的影響[J].中國實用護理雜志，2012，28（6）：68-69.

[2]徐丹君，陳平朵.分階段個體化健康教育在改善骨折患者焦慮抑郁狀況中的作用[J].中國基層醫藥，2014，21（3）：466-467.

[3]霍金華.健康教育聯合心理疏導對冠心病伴焦慮抑郁患者心理狀態的影響評價[J].中國現代藥物應用，2014，26（23）：181-182.