學生思想品德教育與家庭美德建設互動關系論析

高學艷 金磊

中小學生的思想品德教育不能孤立于整個社會的道德建設之外，由于中小學生的社會交往不多，家庭教育對他們的影響尤為重要，只有將中小學生的思想道品德教育和家庭美德建設有機結合起來，才能取得理想的效果，同時對帶動全社會道德水平的提高也有著積極的意義。

一、中小學思想品德教育與家庭美德建設良性互動的意義

1. 家庭美德建設有助于中小學生思想品德教育的開展。馬克思主義認為，人的根本屬性是人的社會性，人的一生都在社會中存在，人的發展就是一個不斷社會化的過程。而為人們所自覺遵循的社會道德規范是社會和諧發展必不可少的元素，其中家庭美德則是在整個社會道德體系中具有奠基意義的道德準則。在人類社會豐富多彩的生活中，公共生活、職業生活、家庭生活無疑是最主要的三大領域，家庭美德對于青少年良好道德情操和崇高品德的養成，更是有著不可替代的作用。家庭是青少年最初接觸到的社會環境，通過家庭交往和家庭教育，個體才逐步走向社會，慢慢完成了個體社會化的過程。家庭美德教育影響最大的就是青少年時期，因為這個時期正是人在道德培養過程中可塑性最強的時期，所謂“過庭之訓”，在這個時期可以最大限度地發揮作用。

2. 中小學思想品德教育能夠帶動家庭美德建設，甚至有助于全社會道德水平的提升。家庭是社會最基本的單元，家庭美德建設在“四德工程”具有基礎性的作用，家庭是人在社會生存與發展的重要支撐，家庭美德的建設和提升影響著公民道德觀念的形成和道德行為的踐行。中小學思想道德教育工作在教育廣大在校中小學生的同時，無疑也能夠通過家庭這根紐帶向家長不斷傳遞正能量。中小學的思想道德教育工作主要目的雖然是培養中小學生的道德素養和品行節操，但也可以在一定程度上有利于全社會道德水平的提升，有利于促建家庭美德在內的整個“四德工程”的建設。

二、目前中小學生思想道德教育和家庭美德建設方面存在的突出問題

1. 目前中小學生思想品德教育道德實踐機會少，未能完全做到知行合一。家庭成員始終以孩子為中心，這使得孩子的社會化過程比之以前有兄弟姐妹的時候慢了不少，孩子在家庭中責任觀念、奉獻意識普遍比較薄弱，有時候把父母對自己的關愛當成自然而然的事情，對父母付出的艱辛視而不見，缺乏必要的理解和尊重，這是和新時期倡導的家庭美德格格不入的。中小學生的思想品德教育，單靠課堂上書本內容的講授難以起到良好的效果，高尚品德的培養必須基于現實的生活體驗。所以中小學生的思想品德教育過程中，必須要以中小學生為主體，要有以人為本的教育理念，把中小學生自身的積極性調動起來，讓他們從繁重的課業負擔中解放出來，積極參與到各種實踐活動中來，將中小學生的思想品德教育與無限鮮活的日常生活結合起來。

2. 個別家長沒有能夠給孩子起到良好的示范作用。家庭是人生的第一課堂，家長是學生的第一任教師，在思想道德教育的過程中，家長的言行舉止有著至關重要的作用。身教重于言教，父母是中小學生在日常生活接觸最多的成年人，中學生心智發育尚不成熟，辨別是非對錯的能力有限，往往由于對父母的依賴和崇拜心理，盲目模仿父母的行為，不經批判地接受父母的思想。父母的道德水平和習慣修養對孩子的影響極大，如果父母在家里當著孩子的面不注意自己的言行舉止，言語粗俗，自私自利，蠻不講理，甚至是亂發脾氣，不注意自己的修養，那么就會大大影響中小學生思想道德教育的效果。孩子發現自己在學校里受到的教育和自己在家里看到的不一致，心理就難免產生矛盾，這樣學校思想道德教育的成效就很難有所保障。

3. 目前中小學生思想品德教育育人的系統網絡有待加強。目前的中小學生思想品德教育，在一些地方還沒有形成合力，缺乏學校、家庭、社會各方的協作，個人教育工作還沒有充分意識到在中小學生思想品德教育過程中構建系統育人網絡的重要性。一些人認為中小學生的思想品德教育就是思想品德教育課老師的事情，和別人關系不大，這種看法是非常錯誤的。學校的全體教師要有意識地引導家長積極有效地配合學校的思想道德教育和家庭美德建設。學校的教師要經常和學生家長交流，在要求家長在思想道德教育中積極配合學校的同時，也要注意和家長溝通，了解中小學生在家庭中的思想道德表現，發現存在的癥結和突出問題，這樣可以增強思想道德教育的現實針對性，也可以得到廣大家長的理解和支持，做到學校教育與家庭教育的互相補充，良性互動，產生“1+1>2”的效果。

三、構建中小學思想品德教育與家庭美德建設互動機制的措施建議

1. 將家庭美德建設有機地與中小學生思想品德教育結合起來。思想道德教育工作要想取得理想的效果，就要結合中小學生的日常生活，從身邊講起，從自身做起，而中小學生受到自身年齡和能力的限制，社會交往范圍有限，其社交生活也多隨父母進行。學校可以充分利用家長會、主題班會、專題作文、各種文體活動、主題團日等多種形式，讓學生理解到父母的工作不易和對自己無私的關愛，讓孩子們懂得感恩父母，孝敬老人，幫家人做一些自己力所能及的家務，在實踐中培養自己的品行，陶冶自己的情操。通過家庭美德的熏陶，讓孩子邁出不斷提高自身水平堅實的第一步。

2. 充分發揮廣大中小學生的橋梁紐帶作用，影響和帶動家庭美德建設。充分發揮廣大中小學生的橋梁與紐帶作用，影響和帶動家庭美德建設活動。通過“小手拉大手”活動，將教育的影響向社會拓展和延伸。學校是開展中小學思想道德教育的重要陣地，理應是全社會思想道德水平的高地，中小學思想道德教育的眼界不應局限于在校中小學生的范圍之內，還應該用較高的道德水平和道德要求引領社會風氣，為全民族道德水平的提升釋放正能量。通過孩子的道德實踐，可以帶動家長的參與和改變，從而提高全社會的道德水平。學校通過教育學生，提高學生的思想道德水平，孩子們在家里就能成為家庭美德建設的生力軍，通過孩子們自己良好的道德表現來帶動和促進家長道德水平的提高，從而帶動全社會思想道德水平的提升。

3. 充分發揮學校一線教師的主導作用。實現中小學生思想品德教育與家庭美德建設互動，就要充分發揮一線教師作為策劃者、組織者和實施者的主導作用。學校思想品德教育和家庭美德教育的有機結合是一項系統工程，需要有系統的設計和周密的安排，才能夠使得二者相互協調、相互促進，既能夠更好地實現對中小學生的思想品德教育，達到育人的核心目的，又能夠通過中小學生的帶動與參與，促進家庭美德建設活動的開展，達到提高整個社會文明與道德水平的目的。這就需要研究如何充分發揮一線教師主導作用的問題。由于一線教師在互動的過程中的作用是不可替代的，所以發揮他們的主動性、積極性和創造性是二者互動取得理想成效的關鍵。從事中小學思想道德教育的廣大中小學教師，要充分意識到自己肩上所擔負的使命和責任，以高于一般社會工作者的道德標準嚴格要求自己。

4. 要充分運用現代化的信息技術和通訊手段。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”只有充分利用現有的信息技術手段，參與各方才能夠得到活動進程、效果等各個方面的及時反饋，對存在的問題也可以及時掌握與糾正。現代社會生活節奏快，競爭壓力大，廣大家長平時工作也大多比較忙，所以我們在保證效果的同時，要注意運用現代化的通訊手段來提高交流和溝通的效率好效果。比如，學校可以利用短信群發平臺、官方微信平臺、建立專題網站、微博，設立BBS討論區、QQ聊天室以及網上家長會等現代化的通訊手段加強和廣大中小學生家長實時的、跨時空的交流與溝通，這樣也能夠提升交流的效果和參與的積極性。