高效課堂導(dǎo)學案編制中存在的問題及解決策略

孫衡

高效課堂教學改革在吉林省長白山保護開發(fā)區(qū)已經(jīng)實施一年多了。一年多來我區(qū)一線教師就如何科學合理地設(shè)計高效課堂導(dǎo)學案等諸多問題，進行了深入細致的研究與實踐。通過實踐探索我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學案編制中，最關(guān)鍵的就是“學習目標”的制定。導(dǎo)學案中所學內(nèi)容及環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)圍繞學習目標來進行，這也就是我們常說的“目標導(dǎo)學”。

編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學案，首先要制定具體、可操作、可檢測、易達成的學習目標，繼而才能實現(xiàn)學習目標所應(yīng)該具有的導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能。

通過聽評課和課堂教學觀察發(fā)現(xiàn)，我區(qū)高效課堂教師導(dǎo)學案編寫中，“學習目標”設(shè)計存在的問題主要有以下幾方面：

1.把教學目標當成學習目標。如一堂初中數(shù)學課《全等三角形》導(dǎo)學案的學習目標：

（1）了解全等三角形、對應(yīng)邊、對應(yīng)角等概念。

（2）理解并掌握全等三角形的性質(zhì)，運用性質(zhì)解決實際問題。

（3）通過獨立思考、小組合作探究等過程培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。

這其實是教師如何“教”的教學目標。而導(dǎo)學案中的“學習目標”應(yīng)該是學生如何“學”的學習目標，學習目標中使用的語言是教師用語，如理解、了解、掌握等。

2. 三維目標就是三個目標。教師在“學習目標”設(shè)置時，要求體現(xiàn)出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標。

通過實踐摸索我們發(fā)現(xiàn)，可用適當?shù)摹靶袨閯釉~”將學習目標的“三個維度”進行有效體現(xiàn)。還以上面的數(shù)學課為例：

（1）了解全等三角形、對應(yīng)邊、對應(yīng)角等概念。

（2）理解并掌握全等三角形的性質(zhì)，運用性質(zhì)解決實際問題。

（3）通過獨立思考、小組合作探究等過程培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。

這三條目標在內(nèi)容上已經(jīng)包含了知識、能力、思想方法情感態(tài)度三個維度。但仔細分析，我們會發(fā)現(xiàn)目標中的“掌握”、“理解”、“了解”這些詞的意思太模糊，很難明確表達具體的行為和達成的程度，學生不知道該怎么做，做到什么程度，就更別說具有可檢測性了。

后來站在學生的角度我們把它改為：

（1）知道全等三角形的概念，能說出全等三角形的對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角。

（2）會用全等三角形的性質(zhì)解決實際問題。

（3）通過獨立思考，小組合作，培養(yǎng)自己觀察、分析、解決問題的能力。

另外，三維目標也可以分離呈現(xiàn)。如一節(jié)生物課的學習目標：

【知識與技能】能說出什么是胰島，能說明胰島素的功能。

【過程與方法】通過自主、合作，探究，會描述體液調(diào)節(jié)的概念。

【情感態(tài)度價值觀】通過學習糖尿病的形成原因和危害，提高保護自身健康的意識。

3. 把教育目的、教育方針等當成學習目標。目標的層次分“教育方針—課程標準—教學目標—學期目標—課時目標”。如有的教師在學習目標中這樣寫道：“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才；培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力；提高學生的寫作技能等。”這是把教育方針當成了課時目標，還有的教師把課程目標當成學習目標來制定。

4. 學習目標表達形式不規(guī)范。這類問題的教師屬于不了解目標表述的形式和基本要素，通常只有結(jié)果性說明，而缺少行為條件，目標達成度不明確。這類問題在教師導(dǎo)學案編制中出現(xiàn)的比較普遍。

行為目標表述基本要素：行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度。表述形式：行為條件+行為主體+行為動詞+表現(xiàn)程度。

如，通過小組成員積極討論、踴躍展示、大膽質(zhì)疑（行為條件），學生（行為主體）能初步形成（行為動詞）對文章的概括能力（表現(xiàn)程度）。

通過近兩年來的實踐，我們深深體會到：好老師要能夠深入淺出，設(shè)計一份科學、合理、有效的導(dǎo)學案，既是對教師教學功底的真實檢驗，也是對教師是否真誠付出的真正考驗。高效課堂用“腦子”，要把功夫下在課后，需要教師的真本事、真投入。