音樂課中的節(jié)奏訓練

樂庸瑩

現(xiàn)階段中小學課堂教學中越來越多的運用到信息化技術手段，音樂課堂教學與現(xiàn)代信息技術的整合已經(jīng)成為現(xiàn)在音樂課堂教學模式的一個研究內(nèi)容。根據(jù)工作這幾年我的一些課堂教學實踐和教學心得，來談談中小學音樂學科中現(xiàn)代信息技術的應用。

一、音樂教學與信息技術整合，有著傳統(tǒng)教學意想不到的魅力

1. 與信息技術整合的音樂教學，可以增強課堂教學中學生學習音樂課程的興趣。傳統(tǒng)的音樂課堂教學往往比較單調(diào)，基本上都是老師拿著一個教材，利用樂器、黑板板書、掛圖等完成教學，在課堂上，教師講、學生聽，然后通過教師示范、學生學唱來完成課堂教學內(nèi)容的完成。這種教學模式雖然簡便易行，但是長期利用會使得學生感覺到音樂課單調(diào)無法調(diào)動學生對音樂課堂的喜愛。但是如果在音樂課教學中應用信息技術，讓學生面對生動的影像、文字介紹、漂亮的圖片、身臨其境的氛圍等，就能非常輕松地調(diào)動起學生學習音樂的樂趣。

2. 與信息技術整合的音樂教學，可以增強學生在學習音樂時的自主學習能力。在傳統(tǒng)教學中，往往只有單一的教材和與教材相配套的教學磁帶，學生無法從教材和磁帶中獲取更多的音樂知識。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡上海量的知識使得學生能夠更加快捷方便地獲得更多與課程相關的知識。因此，教學實踐中，教師在教授樂理的同時，要引導學生如何利用網(wǎng)絡，在網(wǎng)絡中收集與課本知識相關的內(nèi)容加以整理，然后在課堂學習時互相交流學習，這樣做能大大提高學生自主學習能力。

3. 運用多媒體信息技術，可以在學習中提高學生的音樂鑒賞能力。在我們的課堂教學中加入多媒體信息技術，可以為學生打造一個身臨其境的視聽環(huán)境，讓學生在這樣直觀的音樂環(huán)境中欣賞音樂，學習音樂，去發(fā)現(xiàn)音樂中的美。比如我們在欣賞鋼琴曲《月光》時，多媒體屏幕上利用畫面描繪出一幅夜色迷茫、月光照耀下淡淡的絕美景色，同時利用多媒體把作品創(chuàng)作背景等直接介紹給學生，在畫面的美和音樂的感染下激發(fā)學生的學習興趣，通過學習提高他們的音樂鑒賞能力。

二、如何在音樂課堂教學中做到有效的與信息技術整合

1. 利用多媒體設備進行教學。通過多媒體設備進行音樂學習，能在豐富發(fā)音響效果中，更容易感受音樂的內(nèi)容，也更加容易辨別自己唱得好壞。

比如教學生一首新的歌曲時，讓學生們一邊聆聽教師對曲子的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，以便利用多媒體系統(tǒng)為學生介紹歌曲的創(chuàng)作背景、時代，并傾聽歌曲的旋律。這樣的教學使得學生猶如身臨其境，自然會激發(fā)學生學習音樂的興趣。

2. 利用越來越多的音樂軟件來教學。在教學中嘗試運用豐富的教學軟件為教學服務，熟練運用多媒體技術及網(wǎng)絡知識已經(jīng)成為音樂教師必須具備的技能了，像PPT、flash動畫、音頻、視頻處理軟件都可以輕松處理課堂教學內(nèi)容，我們要更好利用這些信息技術能為我們的課堂教學服務。

三、課堂教學中應該注意的幾個問題

1. 教師的主體地位是不可替代的。信息技術的應用在音樂教學中確實能極好地提高教學效果，但是萬萬不能喧賓奪主，而應該只是作為課堂教學的一種輔助工具。教師在課堂教學中的主體地位是不可替代的，如果過多地利用現(xiàn)代信息技術，那么會使教師喪失課堂的主體地位，而處于課堂教學中的次要地位，這樣就會本末倒置。

2. 教師務必要有選擇性地在課堂教學中應用信息技術。我們每一節(jié)課堂的教學時間是有限的，如果在選擇多媒體教學資料時不加以把握，會使得我們的課堂教學中充斥各種各樣的教學軟件、影像音頻資料，使得學生真正學習課堂教學內(nèi)容的時間變少，達不到課堂教學的目的，無法學到應該學到的音樂知識。所以，應根據(jù)課堂教學實際情況來合理安排信息技術應用。

隨著信息化教學的普及，音樂教學中還將融入更多的信息技術，其技術的先進性、優(yōu)越性、智能化將得到充分的體現(xiàn)。只有在教學實踐中不斷探索和完善，才能有效地發(fā)揮信息技術在音樂教學中的作用。