初中美術欣賞教學實踐研究

謝春雷

豐富多彩的實踐活動課，讓學生對自然、對社會，甚至對自身都有了一個創新的認知，對于學生個人的實踐能力和良好品質的培養具有很大意義。綜合實踐課是一門新課程，體現了新一輪基礎教育課程改革所倡導的基本理念，是新課改中的一大亮點。

1. 綜合實踐課程的性質。綜合實踐課程作為新的基礎課程體系來說，它本身就具有獨特的價值功能。與其他的課程相比：

（1）完整性。完整的世界，是由不同的人、不同的社會、自然組合交融的有機整體，所以綜合實踐活動的主題探究一定要體現個人和社會、社會和自然整體在內的相互整合，從而體現藝術、科學、道德等在內的整合。

（2）開放性。超越學科知識教學空間和時間限制，世界為學生的一生，他們的課程目標和內容加上開放的封閉系統，完成了綜合實踐活動。

（3）生成性。綜合實踐課往往注重自身發揮在活動中自主構建和動態生成作用，并產生良好的課程之間關系的獨立作用。

2. 綜合實踐活動基本理念。

（1）基于綜合教育的思想。首先，在培養目標上是綜合的。綜合實踐活動強調的是學生本身綜合素質和綜合能力的全面發展，這是綜合實踐活動所體現的基本價值觀。學生參加活動可以鍛煉自身各種能力，更好地提高學生自身的創新能力，團隊合作能力，處理問題能力，合作交流能力等。其次，活動內容是綜合的。實踐活動中我們很難給它具體的劃分學科，因為每次的實踐活動都綜合各個學科的知識。

（2）基于實踐教育的思想。注重實踐，是綜合實踐活動課程的規定的精髓。制定和實施綜合實踐強調學生善于探究，勤于動手，并勇于實踐，注重培養學生的感受和體驗過程在實際的學習活動中，學生們學會接受超越單一，實踐經驗豐富，學習實現多元化，有利于學生的創新精神和實踐能力的發展。

（3）源于教育主題的思想。對突出學生的主體地位和主體作用來說，實踐過程能夠提高學生的綜合性質，幫助學生找到靈性的身體。綜合實踐活動課程的學生分不開的積極實踐和各種實踐活動。突出學生為主體，這意味著學生為主體的過程中，一切從學生的實際出發，尊重學生的興趣、喜好和需求，這意味著學生的主動性和積極性將更大程度地掌握在學生自己手里。

3. 綜合實踐課程目標。綜合實踐課和其他課程不一樣的地方在于，綜合實踐課程的教學目標不僅是知識學習，還對技能訓練、實踐活動的感知、情感變化掌握、學生自身價值觀等有嚴格的要求。綜合實踐課比其他的一些課程都要更加強調過程和方法，更加重視價值觀等目標的培養，引導學生認知實踐活動課程的價值。學校通過實踐活動使學生和社會、自然、社區更加緊密聯系，使得學生積極參與豐富實踐活動，提高學生自身品質，社會和自然之間內在聯系，更加有利于學生自身創新，實踐能力和社會責任感優良品質培養。

4. 綜合實踐活動的內容和開發。

（1）要認真對待每個學生的愛好特長，學生作為綜合實踐活動的主體，參加實踐活動也主要是為了促進自身發展。通過實踐活動來探究發現問題、解決問題，這要比在課堂上死板的被動接受知識效果更好。所以一個實踐活動要有好的準備階段，在活動開展的過程中，對時間活動進行總結，交流經驗，提高學生的素質，培養學生發展自身興趣愛好。

（2）要體現每個學校的特色。對于學生來說，學校不但是綜合實踐課的組織者和開展主體，同時也為實踐活動課程提供常用的場地。因此，綜合實踐活動要在不勞民傷財的情況下展現一個學校的特色。比如，勝利小學以樂器演奏見長，擅長葫蘆絲和架子鼓，那么可以在開展實踐活動課的時候突出學校的這一特長。

（3）要能夠反映出某個學校所在地區特色。學校的特色與社區的特色密不可分。所以，綜合實踐活動要結合地區特色經濟，文化等來制定活動內容。比如在農村的學校就可以圍繞“三農”問題展開活動。

（4）要善于引導學生從日常人生選擇研究課題或主題。讓學生在生活中完成課程，教師和學生在進行實踐活動課的時候，教師應該注意關心學生的日常生活，并指導學生找出生活中遇到的問題，對問題進行知識討論，解決問題。