把讀書當成一種習慣

史春媛

讀書對教師的一生來說是沒有窮盡的。讀書能打開我們的智慧行囊，在我們不斷前行中用源源知識清泉滋潤自己的成長，教師教好書，必須一生不離讀書。然而教師作為最應該讀書的群體，卻有許多人放棄了讀書。

一、教師為何不愿讀書

1. 沒有閑暇讀書。目前中小學教師工作負擔偏重，特別是有升學任務的教師，更是超負荷工作。每天周而復始地上課、輔導、考試、批改，起早貪黑，工作時間早已侵入閑暇甚至休息時間，再加上應對一些繁雜的無效的各種形式主義考核的筆記，真是勞神勞形，哪里會產生讀書的欲望。

2. 沒有心情讀書。大家都知道，當今社會好多人都是以享樂主義的思想來生活，讀書之風日趨下降。大多教師隨波逐流，有的甚至把精力放在自己的生活圈中。急功近利，對自己晉升職稱的事很上心，讀書還遠不如如何應對考試，大量做題來得快且更加有效。有的校長往往更喜歡這樣的老師。有的教師甚至感染上了“閱讀恐慌癥”，自然就無心情去讀書了。

二、教師為何而讀書

1. 職業需求。教師的職業特點決定了教師讀書不僅僅是為了提高自己的修養學識而讀，更重要的為促進學生的進步與提高，做學生的典范、引路人。試想學識淵博的教師，他的讀書閱歷也一定是很深，他的課堂亦是有聲有色。學生的綜合性、實效性能力會得以體現，對學生的發展起著很大作用。“揚州八怪”之一鄭板橋的書齋里有這樣一副對聯“咬成幾句有用書，可以充饑；養培數竿新生竹，直似兒孫。”一個“咬”字，把人們鉆研書本的神態及對事業的追求表達得淋漓盡致，作為教師的我們不妨為自己的事業“咬”書，為學生“培竹”。

2. 自身修養。作為教師應經常提醒自己勤于讀書。應試教育“時間加汗水加題海戰術”成為許多教師的法寶，在教育教學中沒有了反思和質疑，疏于自己在平時讀書中的所得、所思、所感，缺少對教育的理性思考。

教師自身修養不斷提高，不僅能夠深挖教材中的內涵，還可以使教師以人性化的眼光和視覺對教材進行審視、取舍。教材的使用觀也由“教教材”轉變為“用教材教”，實際上教師自身修養提高，他對開發課程資源的能力就會得以提高。

教師絕不能只當“教書匠”，而需要帶著思想去教學，正因如此，讀書是提升思想，提高個人素養的重要途徑。讀書是一項高尚的心智鍛煉。器不飾則無以為美觀，人不學則無以有懿德。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知，無疑是在告誡我們讀書有助于思想迸發、智慧增長、修養提升，正所謂“腹有詩書氣自華”。

3. 專業成長。教師必須掌握扎實的專業知識，具有深厚的教育基礎理論和教學技能，了解古今中外教育理論以及現代教育理念，在教學中不斷學習，不斷成長，用豐厚的教育理念支持、指導自己的教學行為。新課程要求教師要成為“研究者”，教師必須學會反思、創新，成為實踐的研究者，對教師專業成長提出了新的要求。教學反思是“教師專業發展和自我發展的核心因素”，沒有讀書的好習慣，沒有一定的讀書閱歷，一味靠教參、教輔來對自己的教育教學行為反思，只能是觸及皮毛。專業成長、教學相長、博采眾長需要常態讀書。

三、教師怎樣讀書

讀書有如采金，讀書的過程是在認識世界的同時，也認識自身，提升自我。

1. 提倡解決問題的讀書。教師只要又有了一定寬度和深度的閱讀，才能讓自己的教學生輝。因為會讀書會教學的教師更懂得他的課堂是傳播思想，啟迪智慧，充滿人文情懷和生命活力的地方，不只是教書，更是育人。

2. 同伴互助。教師的閱讀要想效果好，要盡可能地置于“閱讀共同體”中，在共讀、共寫、共悟、共交流中獲得發展。學校有組織的或教師學科專業自發形成的讀書沙龍都應珍視并持之以恒，在共同閱讀的生活中取長補短、見仁見智。

總之，讀書的重要性越來越受到各國政府和國際組織的重視，聯合國教科文組織將每年的4月23日定為“世界讀書日”，大氛圍如此良好，作為教師更應率先垂范，愛讀書，多讀書，把讀書作為一種生活習慣，就會真正享受到讀書的樂趣，領悟到讀書給你帶來的裨益。