淺談社會主義核心價值觀在教育工作中的培育及踐行

王秀麗

摘 要：在社會主義核心價值觀與講究素質教育的大背景下，教師要有正確的理想信念、高尚的道德情操、扎實的學識和真實的仁愛之心，做好自己的本職工作，踐行社會主義核心價值觀，做到愛國、敬業，對待學生要公平、誠信，有仁愛之心。落實素質教育，引領學生健康地成長，實現社會的“自由、平等、公正、法治”、國家的“富強、民主、文明、和諧”。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;公平誠信;仁愛之心;素質教育

根據自身的情況，我談談對社會主義核心價值觀的理解以及在實際教育工作中培育和踐行社會主義核心價值觀的體現。

社會主義核心價值觀的踐行路徑之一就是把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程，貫穿于教育各領域，落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋所有的學校和受教育者。而中學教育對學生價值觀的形成起著至關重要的作用，所以作為中學教師的我們責任重大，要充分領會社會主義核心價值觀的實質精神，在培育自己社會主義核心價值觀的同時，更要注重在教育教學過程中對學生社會主義核心價值觀的培育和踐行。

愛國、敬業，是每個行業都必備的職業道德。教師肩負著國家的使命和社會的責任，更要做到愛國、愛崗敬業。作為一個好老師，要把愛國、愛崗敬業作為理想信念，支撐我們搞好教育工作。

公平，是教師對學生價值觀影響的亮點。

作為學生，人人平等，都希望得到老師的關注和重視。在班級里，那些綜合能力相對較強，特別是學習成績較好的學生，理所當然地受到老師們的青睞，成為老師心目中的“好學生”，成為老師的重點關注對象。而其他學生，特別是那些綜合素質較弱的學生，常常被冷落。久而久之，這樣的“好學生”會有一種優越感，開始“不拘小節”起來，有的還會“濫用職權”做錯事。而被冷落的學生心中憤憤不平，有的“破罐子破摔”，甚至有的學生為了引起老師的關注而做一些違反校紀的事情，還有些學生的家長為了自己的孩子能引起老師的重視，無奈給老師送禮。所有現象，不管是在“好學生”面前，還是“壞學生”面前，展現的就是不公平。僅僅是在學校這個小小的所謂最公平的社會里，學生接觸到、體會到的就是不公平，當他們進入利益為上的社會時，還能理性地、公平地對待每個人、每件事嗎？

所以作為老師，我們要時刻提醒自己，公平對待每一個學生，給學生灌輸公平理念的同時，更要讓學生體會到公平的存在和真實性。

誠信，是教師對學生影響的又一亮點。

記得我剛剛入教的一個星期五上午，下課鈴聲已經結束，學生匆匆放學，準備回家，兩名學生跑到我的辦公室：“老師，這有兩道題，難度挺大的，您幫我們做一下，下午上課前，我們找您可以嗎？”我答應得很爽快：“沒問題。”就因為這句“沒問題”，我中午吃過飯后沒有午休，直接去了辦公室，開始做題。沒過一會兒，這兩名學生就過來了。豪爽地說道：“老師，我們就隨便過來看看，您真在呀，還把題都做完了！老師，您以后有什么事需要我們幫忙，盡管開口，我們一定辦到。”我聽后，心里美滋滋的，總覺得在這兩名學生面前很有面子，同時也或多或少地影響了他們。

仁愛之心，在教師的德育工作中起著重要作用，也是踐行社會主義核心價值觀的體現。

人非圣賢，孰能無過，何況是正在成長中的學生。當學生犯了錯時，我們不能一味地批評教育，命令他以后不能這么做。我們要充分應用我們的仁愛之心，對學生動之以情，曉之以理，從而使學生真正認識到自己的錯誤，并能自行改正，這樣我們的教育工作才更有效。愛是教育學生的前提，教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光。這樣在所有老師的感染下，學生和老師之間、學生和學生之間友善相處，校園一片和諧。

作為一名教師，我們要有正確的理想信念、高尚的道德情操、扎實的學識和真實的仁愛之心，做好自己的本職工作，踐行社會主義核心價值觀。用自己的行動，對學生的公平、誠信和友善來點燃學生對真善美的向往，讓“愛國、敬業、誠信、友善”的價值觀浸潤學生的心田，轉化為日常行為，引領學生健康成長，落實素質教育，進而實現社會的“自由、平等、公正、法治”、國家的“富強、民主、文明、和諧”。

參考文獻：

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？誗編輯 王夢玉