淺談如何上好音樂課

謝麗華

上好音樂課一直以來都是我們廣大音樂老師追求的目標(biāo)，人們對(duì)新課程實(shí)施的目光也越來越聚焦在課程改革的主陣地——課堂教學(xué)上。大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，已成為我們每一個(gè)教師的自覺行動(dòng)。但當(dāng)我們深入到課堂教學(xué)實(shí)際，仍可發(fā)現(xiàn)我們教師課堂教學(xué)上還是那么勞累，學(xué)生上課依然是疲倦，求知欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果依然得不到有效的保證。究竟什么樣的音樂課是一堂真正意義上的好課？結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和各種資料的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要上好一節(jié)音樂課，可從以下幾個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

有效的導(dǎo)入方法能夠在第一時(shí)間抓住學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們求知的興趣與欲望，使他們?cè)凇皾?rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)過程中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)與探究。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)選用合適的導(dǎo)入方式，這樣就能極大地提高和加快教學(xué)任務(wù)的滲透，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為更為有效。有效的導(dǎo)入讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。要充分利用他們好“動(dòng)”的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，通過“動(dòng)”激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂形象的聯(lián)想和對(duì)樂曲的理解。如果一節(jié)課深入展開，思考的問題增多，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思路狹窄，產(chǎn)生思維定勢(shì)，這時(shí)就要老師適當(dāng)運(yùn)用語言點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生走出這種思維弊端，使他們走上正確的思維軌道。這樣，學(xué)生的主體才能發(fā)揮，問題就能得到完美的解決。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，音樂興趣的培養(yǎng)是音樂新課程的任務(wù)和目標(biāo)之一。在新課改的教學(xué)理念中，要求給學(xué)生多一些情趣，少一些枯燥，打開學(xué)生心扉，激發(fā)學(xué)生靈感。這樣，就能達(dá)到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)

音樂作品在本質(zhì)上是聽覺藝術(shù)。先聽后感，才能有所聯(lián)想、想象，進(jìn)而才有聽眾審美的提高。必須強(qiáng)調(diào)“以聽為主，以看為輔”，以加深學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的理解。音樂欣賞的學(xué)習(xí)，必須通過“聽”，通過反復(fù)的“聽”，不只一般的感知的“聽”，還要達(dá)到理性的“聽”，甚至達(dá)到審美意義的“聽”。既然如此，我們就可以先在“聽”上下工夫，讓學(xué)生能主動(dòng)地被“聽”吸引住，而后才有“被教育”的可能，這是音樂欣賞實(shí)施美育的第一步。要實(shí)施此第一步，最佳方式就是采用多媒體教學(xué)。在教學(xué)中還要注意將音樂知識(shí)講解與樂曲欣賞相結(jié)合。沒有一定的音樂知識(shí)，就不能很好地理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，而孤立地講授音樂知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，不容易記。多媒體可謂音樂教學(xué)之“核武器”，它集視、聽、唱、賞于一體，能全方位地滿足聽眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步。當(dāng)然，并非只有多媒體才可實(shí)現(xiàn)“視聽同步”，錄像、投影儀、音響，只要組合得好，效果同樣不錯(cuò)。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，極大地?cái)U(kuò)展了音樂課教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與熱情，為音樂教學(xué)帶來了嶄新的局面，也有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，我們也應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)是一把“雙刃劍”，既能給音樂教學(xué)帶來便利，但如不能科學(xué)、合理地應(yīng)用，也可能引發(fā)負(fù)效應(yīng)，影響音樂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)生能做的自己做、學(xué)生能說的自己說，變“填鴨式”教學(xué)為“放鴿式”教學(xué)。沒有悠長(zhǎng)無味的說教，學(xué)生知識(shí)的獲取都是在自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上去感知、理解、表現(xiàn)中得到的。教師在啟發(fā)、暗示、等待中增加學(xué)生勇氣，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣想、怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究、研討，得到結(jié)果。要始終讓活動(dòng)貫穿教學(xué)全過程，以便課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸。有時(shí)是音樂課堂教學(xué)中利用提問，其目的是在于給學(xué)生提供一些探索、思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與。在教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，評(píng)價(jià)一節(jié)課是否成功主要看是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能參與課堂教學(xué)。這就要求我們老師深入了解學(xué)生，經(jīng)常站在學(xué)生的角度去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，自覺做好學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，蹲下來與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。他們喜歡什么？他們喜歡怎樣學(xué)？我們要從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)，預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生樂學(xué);預(yù)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生愛學(xué);預(yù)設(shè)引起學(xué)生善于思考的問題，激活學(xué)生思維，喚起其個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，激起他們學(xué)習(xí)的欲望;預(yù)設(shè)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助，讓學(xué)生在快樂中度過一個(gè)個(gè)美妙的四十五分鐘。

四、提高教師自身的因素

教師是教育教學(xué)的具體組織者和實(shí)施者，其能力和教學(xué)水平將直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不是任何人都可以勝任的。音樂課堂教學(xué)更是如此，音樂教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。音樂本身就是一門美的藝術(shù)，俗話說得好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“長(zhǎng)流水”。這就要求音樂教師的知識(shí)面要寬，要講究語言藝術(shù)等，努力營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師還應(yīng)注重自己的語言藝術(shù)，將自己的快樂情緒傳染給學(xué)生。幽默的語言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生和教師走得更近，這樣學(xué)生才能喜歡音樂課，我們的音樂教學(xué)才會(huì)取得良好的效果。

總之，音樂教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)，追求課堂教學(xué)藝術(shù)、提高課堂教學(xué)效率是每一個(gè)教師永恒的追求，民主、和諧、高效的課堂教學(xué)是每一個(gè)教者夢(mèng)寐以求的期待。要運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，從而使高中音樂課堂教學(xué)效率得到大幅度提高。我相信，只要我們?cè)谝魳方虒W(xué)上多用心、多動(dòng)腦、多思考，我們的音樂課堂一定會(huì)更加豐富多彩，音樂教學(xué)課改的路程一定會(huì)走得更加結(jié)實(shí)、通暢。