情感教育在初中美術教學中的滲透研究

高雪妮

摘 要：初中美術教育對于學生的審美能力和情感教育都有很大的作用。學生在進行美術學習的過程中應積極進行情感交流，加強對情感的感悟。教師在進行美術課堂教學時也要注重培養學生的情感教育，加強情感的滲透，讓學生在潛移默化中進行情感的學習。

關鍵詞：初中美術 情感教育 滲透教學

新課標注重學生的素質培養，在初中美術教學中融入情感教育可以讓學生加強對美術知識的理解，增強對社會的感性認識。教師在教學中要注重情感教學滲透，以培養學生良好的情操為目標，讓學生挖掘情感素材，在美術學習中感知情感的魅力。美術教育是學生情感表達的方式，也是學生進行情感宣泄的渠道，通過美術教學能夠讓學生感情豐富、綜合素質得到提升。

一、教師著重進行情感教育

1.教師具備豐富的情感。初中美術教育中，教師的情感態度直接關系到學生是否具有良好的情感價值觀念。因此在新課標下，教師進行情感教育的前提就是教師具備豐富的情感態度。教師對美術充滿了熱愛，對于美術教學認真地研究，用自己豐富的情感感染學生，讓學生感受到美術學習的興趣，這也是教師應該具備的素質。美術教師是情感的工程師，是學生學習知識的橋梁，是美術情感教育的引導者。教師要認真研究新課標中對于美術教育情感教育的認識，對情感教育做出準確的定位，為學生進行情感教育奠定基礎。隨著信息時代的發展，教師的教學主導性雖然會有所降低，但是情感教育卻是不容忽視。

2.有完善的情感目標。美術教師在進行美術教育的時候要有完善的評價方式，能夠對學生的情感體驗有客觀的評價，對學生的想法有深層次的認同。情感教育不同于其他的教學目標，并沒有一個量化的指標，因此教師要注重學生的愛好和才能，對學生的能力進行良好的評價。初中生開始認識社會，對于教師的評價比較敏感，教師鼓勵的話語是學生學習的動力，因此教師要善于鼓勵學生。

3.教師要付出真誠的感情。美術教育講究互動，教師在進行美術情感教學的過程中也要付出真誠的感情，這樣才會讓學生真切地感受到情感教育的重要性，在潛移默化中提高美術素質。為了調動學生的情感，教師要充滿精力，或者是使用風趣幽默的語言，或者是進行深入淺出的分析。總之，只有付出了真實的感情，學生才會用感情進行溝通交流。

二、挖掘美術教學中的情感素材

初中美術教材中涉及到非常多的情感教育的素材，這些素材大多是來源于生活，和學生的素質息息相關。教師在進行美術教學的時候，能夠挖掘出素材中蘊含的情感教育，就能夠讓教材發揮更大的作用，從而加強對情感教育的認識程度，提高情感教育的教學質量。初中美術教學中有很多的情感教育的素材，例如愛國情感、勞動情感、尊老愛幼情感、尊師重教情感，這些都是對學生進行情感教育的重要素材。教師充分地利用這些情感素材進行教學，會讓學生在舒適的氛圍中加強對美術的提升，提高自身的情感認識。尤其是在新時代中，大多都是獨生子女，溺愛導致了越來越多的學生學習態度不夠端正、情感認識不夠全面、為人處世存在偏差，因此進行情感教育非常重要。例如在七年級美術教學中，“勞動是人類創造力源泉”，教師一邊講解美術知識，可以一邊給同學們講述一些勞動事例，讓學生提升對勞動的認識，豐富勞動情感。現在的初中生對于勞動的意識非常薄弱，甚至有的學生根本看不起勞動人民，這也是社會不穩定的因素。

三、提升學生對生活的積極態度

美術情感教育中，教師不僅要讓學生具備豐富的情感，還要讓學生對生活充滿積極樂觀的態度。對待生活的態度直接影響到我們的生活質量，若是能夠發現生活中的美好，就能夠在生活中感到幸福快樂;若是對待生活一直是抱怨的態度，學生就會發現處處不順利。教師在進行美術教學時，就要引導著同學們發現生活中的美好，在細節中加強對生活的認識，熱愛生活。例如教師在進行“中國民間美術”教育的時候，就可以帶領著同學們來到了博物館或者是家庭中參觀年畫、窗花、剪紙等優秀的藝術，從而感受到生活的美好。在觀賞燈籠的時候，就能夠提高審美性和實用性，感受美術和光學統一帶來的藝術價值;在欣賞窗花的過程中就能夠看見美術和裝飾的協調，提高自身對美術的喜愛程度;在欣賞刺繡的時候就能夠領悟美術在穿著中的影響，感知到美術和生活息息相關，美術在生活中能夠得到廣泛的應用。例如九年級美術教材中“藍白之美”中就是介紹一種藍印花布，通過藍色和白色的結合，能夠展示服裝、裝飾、美術之間的協調，欣賞到圖畫美、搭配美、色彩美的魅力，感受到勞動人民對于生活的向往。

初中美術教師在教學的過程中要有豐富的情感，讓學生感知到情感教育在美術學習中的重要作用。教師要給同學們展示美術在生活中的應用，讓學生在美術學習中了解情感教育的重要性，感知到生活的美好，從而主動地進行美術情感教育的熏陶。

參考文獻

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