優(yōu)化課堂教學(xué)策略，構(gòu)建歷史高效課堂

張寧

筆者從事高中歷史教育事業(yè)多年，對優(yōu)化課堂教學(xué)策略，構(gòu)建歷史高效課堂這一課題進行了諸多探索和實踐，并從中積累了一些有益經(jīng)驗和心得?，F(xiàn)從以下三方面，對此課題進行詳細剖析和論述。

一、倡導(dǎo)學(xué)生主動探究，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

一直以來，廣大高中歷史教師所采取的都是應(yīng)試教育背景下的接受性學(xué)習(xí)、被動性學(xué)習(xí)，即將歷史教材上的知識點強行灌輸給學(xué)生，學(xué)生成為儲存知識的機器，沒有和教師進行學(xué)習(xí)互動和交流的機會，這種弱化學(xué)生主體地位、突出教師中心地位的教學(xué)模式造成了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的喪失，學(xué)習(xí)效果也處于不理想狀態(tài)?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生積極性、參與性，提高學(xué)生探究歷史問題的能力?！彼?，我們應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動探究，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以此培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

在學(xué)習(xí)專題三《近代中國的民主革命》這部分內(nèi)容時，我們就可將班里學(xué)生分為三大組，每一組對應(yīng)一個主題探究內(nèi)容，如，第一組對應(yīng)太平天國運動這一主題，并對太平天國運動的主要史實和農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性進行探究;第二組對應(yīng)辛亥革命這一主題，并對辛亥革命的主要過程和辛亥革命的成功與歷史意義進行探究;第三組對應(yīng)新民主主義革命這一主題，并對新民主主義的過程即發(fā)生的重要事件進行探究和分析。課堂上，三個小組依次對所探究的主題內(nèi)容進行概括、分析和交流。這樣，我通過將學(xué)生分組并對相應(yīng)主題進行探究，一方面充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)了學(xué)生探究歷史問題的能力和創(chuàng)新意識，另一方面使學(xué)生對本專題內(nèi)容有了詳細了解和認(rèn)知，為接下來的教學(xué)活動的進行奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、注重情感教育的滲透，全面發(fā)揮歷史教育的功能

以往高中歷史課堂，教師往往只注重歷史學(xué)科的“教書”功能，忽視了歷史學(xué)科的“育人”功能，即要求學(xué)生只掌握歷史課本上的知識點，對學(xué)生情感態(tài)度及價值觀方面沒有做過多要求，這就導(dǎo)致學(xué)生只掌握了歷史學(xué)科的表面知識，對于其中所蘊含的情感因素卻沒有很好的汲取和吸收。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“高中歷史教師應(yīng)全面發(fā)揮歷史教育的功能，使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)增強歷史意識，汲取歷史智慧，并養(yǎng)成健全的人格，促進個性的發(fā)展?！彼?，在高中歷史課堂上，我們除了向?qū)W生傳授歷史系統(tǒng)理論知識，還應(yīng)注重情感教育的滲透，從而將歷史教育的功能全面地發(fā)揮出來。

在學(xué)習(xí)《中國軍民維護國家主權(quán)的斗爭》這節(jié)內(nèi)容時，我通過向?qū)W生詳細講述中國軍民抵御外來侵略、維護國家權(quán)益的典型事跡，以及讓學(xué)生對此進行分析、交流和探究，總結(jié)出中華民族英勇不屈的斗爭是未能將中國變?yōu)槠渲趁竦氐闹饕颍仁箤W(xué)生詳細了解了本節(jié)內(nèi)容，同時也使學(xué)生形成了“國家興亡，匹夫有責(zé)”的歷史使命感和社會責(zé)任感，并樹立為國家富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇敢面對并克服困難的積極進取的決心，達到了很好的情感教育效果。

三、積極開展課外活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

以往高中歷史課堂，教師總是一貫拘泥于課堂中，教學(xué)形式顯得單一枯燥，教學(xué)環(huán)境顯得封閉死板，既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“高中歷史課程的學(xué)習(xí)應(yīng)處于多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，避免簡單、死板的重復(fù)。”所以，教師除了必要的室內(nèi)教學(xué)，我們還應(yīng)積極開展課外實踐活動，使學(xué)生處于一種開放性、多樣化的教學(xué)環(huán)境中，如此既能使學(xué)生單調(diào)乏味的高中生活變得豐富有趣，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，可謂一舉多得。

在學(xué)習(xí)《交通和通信工具的進步》這節(jié)內(nèi)容時，我們就可通過讓學(xué)生參觀當(dāng)?shù)亟煌ú┪镳^和郵政博物館的方式，對近代以來交通和通信工具的變遷情況有全面、細致的了解和認(rèn)識，然后，讓學(xué)生對其進行歸納、整理，建立以本課內(nèi)容為主題的櫥窗板報，從而使學(xué)生形成對百年以來交通和通信發(fā)展的直觀認(rèn)識。這樣，我通過積極開展課外活動，既豐富了學(xué)生的高中生活，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，也使學(xué)生對交通和通信工具的發(fā)展?fàn)顩r有了更為深入的了解和感知。

作為一名高中歷史教師，我們要認(rèn)真踐行新課改精神，積極貫徹新課改理念，探索、總結(jié)各種符合教學(xué)實際和學(xué)生特點的教學(xué)策略，使高中歷史課堂能夠獲得真正意義上優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。

？誗編輯 謝尾合