春風化雨桃李情

王洪教

在我的教學札記冊中，至今珍藏著一份厚重的“禮物”，那是三十多年前一位學生從遙遠的北國邊陲寄給我的拜年賀卡，現在頁面雖已發黃，但那清晰娟秀的字跡依然吐露著感情的芬芳。上面寫道：“春風化雨潤心靈，桃李芳菲賴園丁。童音已逝難尋覓，唯留不絕戀師情。”每當捧讀這首小詩，心中溫馨而又甜蜜，一種濃郁的師生情誼便洋溢在心間，我由衷地感到作為一名人民教師是多么自豪和驕傲啊！多年來，這種職業幸福感鞭策激勵著我，忠實恪守著“沒有愛便沒有教育”的理念，身體力行著作為一名教師的職責和本分，在教育的園地里默默耕耘、不懈追求。

回顧從事班主任工作的經歷，我想把自己有關“愛的教育”的心得寫下來，與各位同仁共勉。

一、愛是教育的不竭源泉

教育植根于愛，愛是教育的不竭源泉。教師站在三尺講臺，傳道授業解惑，筆走春秋歲月，譜寫的是愛的篇章。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，歲月的歷練，讓我真正懂得，班主任是學生思想的楷模、言行的標桿、誠信的榜樣、班級的靈魂。要成為一名優秀的班主任，必須具有高尚的師德，那就是對教育事業無限的忠誠和對學生無私真摯的愛。只有這樣，才能引領學生創建一個文明有禮、奮發向上、和諧共進、富有愛心的班集體。當然，這不僅取決于班主任是否具有較強的管理能力，還在于班主任是否具有較高的班級教育能力，尤其要具備能夠觸動學生靈魂的情感教育的藝術。俗話說“教人煉體先煉心，授人以技先授情”，這就要求班主任心中有真情、有大愛，要用愛心去溫暖學生，用耐心去感化學生，用真心去打動學生，用垂范去引導學生。

二、信任是締結師生情感的紐帶

教育是一種可以觸及內心深處的思想交流，是心與心的交融、情與情的共鳴。沒有真情的付出，就沒有學生的誠信回報。古語云：“親其師，信其道。”人的感情是具有感染性的，老師對學生的關心愛護，在學生的心靈中自然會引起共鳴，激起學生對老師的愛戴和尊敬，進而信任老師，并樂于接受老師的教導。

班主任要贏得學生的信任、得到學生的擁戴，不僅僅靠課堂教學風格的魅力，還要靠自身人格的魅力;不僅需要的是你的博學多才，更多的是你的心中要有精神的“火把”：高尚、正直、真誠、善良、禮貌、感恩、慈愛、孝敬等等。唯有如此，方能“親其師”。可見“親其師”的前提是你的道德修養、你的人格魅力！因此，老師和學生之間要達到心理相容，就必須用愛心去搭起一座信任之橋。因為只有信任才是締結師生情感的紐帶，只有信任才是開啟師生心靈的一把金鑰匙。贏得了彼此的信任，便贏得了彼此的心，這一切源于班主任對學生愛得真誠和自身正能量的給力。

三、溝通是心靈走向心靈的彩橋

溝通是心靈與心靈的對話，是一種雙向的交流活動。“墻推倒了就是橋”，說的就是溝通消除了誤會、屏障、矛盾，使人情相系、心相連。溝通就如人的血脈循環往復、暢通無阻，使師生關系融洽和諧。只有在真誠溝通的過程中，老師的愛才會真正溫暖每個學生的心靈，學生的情才會真正融入老師的胸懷。

和學生溝通是班主任非常重要的日常工作，尤其是和學生談心交流的時候，應該盡量謹慎地使用語言，談心要交流思想，首先要交流感情，要耐心聆聽，重視學生的自我感受，同時要學會接納，給學生以親近感、信任感、期望感，要注重引導協助學生自我管理和自我成長。除此之外，班主任還要走進家庭，與學生家長溝通。在多年來的“萬名教師訪萬家”活動中，我真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學生成長和發展著想，對學生有愛心和責任感。真誠與平等的態度取得了家長的信任，爭取到他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，達到了共同的教育目的。

《禮記》云：“知其心，然后能救其失也。”做學生的精神關懷者，才不會把心育等同于心理矯正，而會更加注重健康的心理狀態的培植與生長。讓我們走進學生的心靈，走進家長的心靈，用一個“誠”字在師生之間、家校之間架起一座愛心之橋、友誼之橋。

四、誠信是教師信譽的一張名片

誠實守信是中華民族的美德，也是師德的基本要求，是教師從事職業的基礎，是一張教師信譽的名片。因此作為一名班主任，要以身作則，為人師表，要“言必信，行必果”，建立起與學生間的誠信橋梁。同時在社會上也應當以身立教，贏得良好的信譽，如果口碑不佳，無疑是自毀長城。

“學高為師，身正為范”，以身立教是班主任強有力的教育手段，他的思想、行為、作風和品質每時每刻都在感染、熏陶和影響學生，而且這種影響往往是久遠的。可見班主任的職業道德對學生的影響是多么重要。為此，班主任只有始終堅持嚴于律己、言傳身教，才能實現教書育人。班主任要“言必信，行必果”，要建立起與學生間的誠信橋梁，就要樹立起自己的人格形象。這美好的人格形象來源于淵博的學識和教書育人的能力，來源于善良和慈愛，來源于對學生的信任和寬容，來源于對事業的忠誠和從不滿足的執著精神。在耳濡目染、潛移默化中，讓誠信陪伴學生成長。

人們常說：“教師是太陽底下最光輝的職業。”或許你認為這是罩在教師頭上的光環，但當你真正地走上教師這一神圣的崗位后，才感受到了其實這種“光輝”是在師生情感共振的情況下才得以綻放光芒的。沒有無私的愛，就不能贏得學生的高度信任;沒有真摯的愛，就不能開啟學生的心靈之門。春風有愛，雨露多情，只有師生間的情感和諧共鳴，才會迎來桃李芳菲的教育春天。