“智”造機會，提升學生的綜合語言運用能力

崔嚴嚴

[摘 要]在英語課堂教學中，教師應利用課堂前幾分鐘給學生創(chuàng)造一個聽說讀寫訓練的條件，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的綜合語言運用能力。

[關(guān)鍵詞]綜合語言 運用能力 有交性

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）30-052

聽、說、讀、寫是綜合語言運用能力的基礎。要提升學生的綜合語言運用能力，教師必須“智”造技能訓練的機會，創(chuàng)造綜合語言實踐的條件。“Morning Report”可以給學生創(chuàng)設一個靈活的語用環(huán)境，讓學生主動開口說英語。Morning Report是指在英語課課前的幾分鐘時間，讓值日生面向全體同學用英語做個簡短的口頭報告。這一途徑可以充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。但在實際操作過程中，受學生詞匯量少、個體差異、生活環(huán)境等因素影響，導致口頭報告收效甚微。筆者通過不斷實踐和摸索，只要Morning Report內(nèi)容形式多樣，難易適中，教師給予適當?shù)闹笇В湍芴岣邔W生的綜合語言動作能力。

一、Morning Report實用形式及內(nèi)容

Morning Report形式多樣，內(nèi)容主要由學生自己擬定，筆者主要指導學生采用了以下幾種形式。

1.游戲互動

輕松、簡單的小游戲不僅可以活躍課前氣氛，還可以使學生復習所學英語知識，提高學生的語言運用能力。

2.個人演講

個人演講是Morning Report最常用的形式，這是一個對輸入信息進行選擇、提煉、內(nèi)化、口語交流的過程。報告人確認自己的演講主題后，就開始搜集資料、寫作、制作頭飾及影像資料等。如學習了節(jié)日單詞后，學生的演講內(nèi)容還有書上面沒有提到的MothersDay、April FoolsDay、Thanks Giving Day等。語言能力就是在這一系列的任務履行中獲得的。

3.課文復述

外語研究專家許國璋、王左良等都撰文強調(diào)背誦或復述文學性語言材料在語言學習中的重要性。實踐也證明，凡課文復述比較流利的學生，其英語綜合運用能力也比較突出。小學五、六年級課文詞匯量增加，對話內(nèi)容明顯加長，學生對復述課文興趣漸淡，我們可以引導學生采用表格提示法，思維導圖法等進行復述。

4.短劇表演

學生可以選擇課本中或課外書中有趣的內(nèi)容進行排練，無論是內(nèi)容選擇，還是角色的安排等都由學生自己組織，教師努力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并給予肯定評價。

5.集體參與

主題可以是深受學生喜愛的猜猜活動，如學習了五官及形容詞后，學生描述班上的同學，他學生猜猜。也可以是“照我說的做”，如聽單詞做動作、“唱反調(diào)”等。

6.才藝展示

教師可以引導學生把報告與自身的特長結(jié)合起來，用特長促進英語的學習。如聲情并茂地講英文小故事、朗誦簡短的韻律詩、唱英文歌曲、說一段繞口令等。

二、Morning Report與學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)

Morning Report所呈現(xiàn)的話題、所涉及的內(nèi)容都是圍繞學生所學或平時喜聞樂見的可理解的輸入信息，大家可在潛移默化中習得語言。雖然只有短短的幾分鐘，可是學生要準備一次成功的口頭報告卻要花費一定的時間和精力。小學生都有得到表揚肯定的欲望，報告者會虛心請教、數(shù)易其稿，甚至動員家中成員當觀眾反復練習。教師還要對語音、語調(diào)等方面進行指導，切實幫助學生提高語言運用能力。

一次成功的口頭報告也是報告人、小組成員和教師之間合作的結(jié)果。小組活動不僅鍛煉了學生的合作學習能力，也帶動了一部分性格靦腆、不善言辭的學生，使他們在活動中逐漸樹立自信，磨煉意志，從而逐步提高語言運用能力。

三、Morning Report實施中的幾點建議

第一，教師要合理安排時間。提前安排任務話題，保證學生有足夠的時間準備。

第二，教師要注意選題的難易程度、任務的難度不僅要呈現(xiàn)梯度，還要切合學生的“最近發(fā)展區(qū)”，實現(xiàn)“跳一跳能摘到果子”的目的。使不同能力水平的學生都能體驗到成功的喜悅。

第三，教師要給予適當?shù)闹笇АＰ枰獋€人獨立完成的報告，我們可以根據(jù)學生的能力水平、個性特點、報告內(nèi)容等給予引導；需要小組合作完成的報告，我們可以在小組分工、團隊協(xié)作等方面給予引導，讓學生在活動中體驗合作學習的樂趣。

第五，教師應該著眼于學生的整體英文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生英語語言運用能力的同時兼顧合作學習能力和交際能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生綜合語言運用能力的提高。

（特約編輯 陳兮琰）