體育課堂也應追求“高富美”

馮燕珊

[摘 要]充滿智慧和挑戰的課改給體育課堂教學帶來了生機和活力。我們欣然地看到課改帶來的可喜的變化，但也發現“熱鬧”的課堂背后，透露出浮躁、盲從和走過場的傾向。體育課堂要扎實有效，就必須站在著眼未來發展、優化教學策略、追求美育奇效的高度，用心和智慧“經營”課堂，也就是追求另外一種狀態的“高富美”，促成“生長、豐實、靈動”的體育課堂。

[關鍵詞]體育課堂 未來發展 教學策略 美育

[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）30-067

《體育新課程標準》提出以“一切為了每一位學生的發展”為宗旨和核心理念。這充滿智慧和挑戰的課改給體育課堂教學帶來了生機和活力，也給體育教師帶來了更大的發展空間。在現在的體育課堂中，我們欣然地看到：教師的教學觀念、扮演角色以及學生的學習興趣、綜合素質和以前相比，發生了明顯的變化，師生關系、教學方式、課程資源的開發等方面也發生了可喜的變化，教學水平達到了新的高度，學生的體質逐漸有所提高。但是，體育課堂也存在著一些問題：在 “熱鬧”的課堂背后，透露出浮躁、盲從和走過場的傾向，教師的專業水平和能力與課改要求還有一定的差距，課堂教學似乎還停留在“霧里看花”“濤聲依舊”的層面。問題具體體現在“四多四少”，即計劃多、落實少；形式多、實效少；自主多、引導少；預設多、生成少。

針對這些不足，筆者結合多年的教學實踐與摸索，認為體育課堂要扎實有效，就必須站在著眼未來發展、優化教學策略、追求美育奇效的高度，用心和智慧“經營”課堂，促成“生長、豐實、靈動”的課堂。另外，我們還應利用時下網絡、媒體、論壇、微博中頻頻出現的“高富帥”“白富美”等流行詞，來追求體育課堂中的另外一種狀態——“高富美”，使體育課堂呈現勃勃生機。

一、擇“高”而立，著眼未來發展

小學體育課程不僅擔負著教育學生如何進行體育鍛煉、增強體質的使命，也擔負著完善學生人格、培養學生良好的社會適應能力等方面的重任，它的教學效果直接影響到學生體質的強弱。在現實中，我們可以發現，有的學生走出校門后，竟然和體育“再見”了，平時也不進行體育鍛煉，這是為什么呢？筆者認為，這與教師的體育素養和專業水平有關，也與教師在體育課堂忽視培養學生的體育興趣、能力和鍛煉習慣有關。那么，如何做到讓學生親近體育、親近體育教師呢？這就要求我們體育教師不僅要做到“學高為師，身正為范”，用高尚的情操、淵博的知識、健美的體魄和健康的心理影響學生，引導學生積極向上、熱愛體育，還要努力把課程目標、培養目標落實到日常的教育教學工作中，讓學生明白鍛煉身體的重要性，使其學會為人處世的道理，培養學生終身體育的觀念和習慣。因此，體育教師需要擇“高”而立，縱觀全局。只有擁有了站位高、水平高、人氣高的氣勢和能力，才能從“師者”到“名師”。

首先，體育教師要明白歷史賦予的使命，力爭擁有深刻的教育思想、優秀的道德品質、淵博的學科知識、精湛的教學技藝、感人的人格魅力，保持一顆耐得住寂寞的平常心，堅守不斷進取的執著精神，用愛和智慧讓自己的課堂能聽到“生命的拔節聲”。只有擁有了這些優秀品質和素養，教師才能登高處立，“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

其次，體育教師要不斷充實和更新自己的知識、技術與能力結構，做到“術業有專攻”。通過閱讀、交流、觀摩、培訓、科研等各種途徑，不斷擴展知識面，更新知識結構，善于反思教學中的得與失，尋求教學實踐中解決問題的辦法，讓反思轉化為自己的內在氣質。教師還要了解體育學科的最新動態、最新成就以及未來的發展趨勢，這樣才能自如駕馭課堂，運籌帷幄。

最后，體育教師要做一個受學生的愛戴、尊敬的教師，就必須無條件地愛每一位學生，尤其對后進生、心理有“障礙”的學生以及外來務工人員的子女，要有“雪中送炭”和“潤物細無聲”的智慧建立民主、和諧的師生關系，營造和諧融洽、輕松愉悅的課堂氛圍。師愛激蕩，貴在自然真誠，重在細節；貴在真切持久，重在深處。體育教師還要有一顆賞識、寬容的心，經常和學生溝通交流，成為學生的良師益友，努力做一名站得高、望得遠的可親可敬的教師。

二、與“富”同行，優化教學策略

新課改以來，課堂面貌發生了可喜的變化。但也存在著不同程度的課堂教學形式化的現象，如被貼上課堂氛圍活潑熱鬧、自主探究、合作學習等標簽的課堂，教學過程純粹是為了吸引眼球，追求的是外表的形式，讓人誤以為這樣的做法就是以人為本，深化課程改革。這種形式化的課堂教學總是預設多、生成少；自主多、引導少。形式化的課堂教學主要有以下幾個問題：一是教學目標空泛，落實力度不強；二是教學內容單一，教學吸引力不足；二是教學方法陳舊，教師引導不當。在形式化的課堂教學中，教師沒有針對學生的身心特點合理地設計教學內容和教學進度，只是單純地“灌輸”知識，教學方法則為“一刀切”，沒有考慮到因材施教和學生的個體差異，無法滿足學生的個性需要。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生的學習興趣直接影響著學習行為和效果。在體育課程中，合理的教學內容和多樣化的教學手段能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生變“要我學”為“我要學”。這樣 “教”與“學”之間才能形成合力，產生“磁化”效應。為此，教師在教材的選擇上，要善于把握教材的特點與規律，充分考慮學生的身心特點，選擇的教材應多樣化，富有趣味性，突出“新、趣、活”的原則，使學生產生學習欲望和新鮮感，以增強教學的吸引力。在量化指標和教材的難易程度的選擇上，應符合學生的生理承受能力，每節課的教學安排要注意全面鍛煉學生的身體，盡量做到難易搭配、新舊搭配、上下肢搭配合理，運動負荷大小適宜，枯燥教材和趣味游戲合理穿插。例如，筆者在進行“投擲”動作的教學中，就會設計一個用下肢力量來完成的游戲；在教學“跳”這一動作時，會搭配一個發展學生協調性的游戲來輔助教學，使學生得以全面鍛煉。

古人云：“事必有法，然后可成。”好的教學方法應根據學生、教師和教學環境的差異而定。體育教師要針對不同水平和能力的學生，采用科學的教學手段，面向全體，關注個體差異，使每一位學生都在“最近發展區”里“跳一跳，夠得著”，從而體驗成功的喜悅。只有這樣才能為學生養成終身鍛煉的習慣奠定堅實的基礎。例如，在“立定跳遠”的教學中，筆者就采用“高人、矮人、超人”的三個步驟并編成口訣來完成整個動作教學，學生覺得記憶簡單，學起來生動有趣。又如，“耐久跑”的教學內容本身就比較枯燥乏味，且學生對此有畏難情結，教師只有在教學手段上動腦筋才能消除學生的畏懼心理。教師可以創設以下教學情境：紅軍長征、野營拉練、動物運動會、抗洪救災、自助旅行、圖形跑、校園找寶藏等，消除學生對“耐久跑”的恐懼感和麻木心理，使學生的注意力停留在到情境和趣味中，讓舊的教學內容煥發出新時代的氣息，從而實現教學目標。

三、向“美”發展，追求美育奇效

有人認為“體育課堂主要是塑造優美的體形和強健的體魄”，這是片面的看法。毛澤東在《體育之研究》中提出：“體育的功效在于強筋骨，因而增知識，因而調感情，因而強意志。”其中，“調感情”揭示了體育中蘊涵著美的元素。體育活動過程中包含諸多美育內容，如課堂的結構美、隊形美、姿態美、動作美、場地器材美、教師講解示范美等，這是其他學科無法比擬的。體育課堂有目的地運用各種練習手段和方法塑造學生完美的身體，使學生在和諧的自然美的基礎上又表現出動感的、力量的、健康的美。體育教師通過各個教學環節，用美感教育來培養學生的品質，有意識地發展學生感受美、觀賞美和表現美的能力。

另外，準確而優美的教學語言，不僅能使學生較快地理解和掌握體育知識，而且給予學生一種美的教育和享受。比如，教師講解時言簡意賅、條理清楚、生動形象、幽默風趣等，聲調抑揚頓挫、輕重緩急，這也是美的感受與境界。教師應充分發揮肢體語言的魅力，給學生做示范，增強學生對動作初步印象的美感，這是最直觀、最生動的教學方式，它能使學生逼真地、直接地感知動作的全貌和各個動作之間的連接，在頭腦中形成清晰的記憶表象，并使之“內化”，然后學生經過思維的加工，建立起正確的動作概念。課堂上，學生精神煥發的面貌、整齊一致的隊形、準備活動的熱身操、準確而優美的練習姿勢、合作的成功、游戲的勝利與歡呼等都能給學生帶來美的體驗和享受。教師還可以根據課堂教學的內容、目的和要求，設計多種新穎、美觀的場地圖形，清晰的線條和合理美觀的器材布置格局會給學生帶來美好的印象和愉快的情緒?！懊罒o處不在”，體育課堂追求美的享受、美的教育。對學生進行美育的形式是多種多樣的，內容是豐富多彩的，只要教師從實際出發，寓美育于體育教學之中，就能培養學生感受美、鑒賞美、創造美和表現美的能力，實現以美育人的奇特效果。

總之，在體育課堂教學中，我們也應追求“高富美”。體育教師應努力探索多樣的、有效的教學手段，監督學生積極進行體育鍛煉，促使學生健康成長。

（責編 鐘偉芳）