論愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文寫作課中的應(yīng)用

黃創(chuàng)妮

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 寫作教學(xué)

愉快教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09A-

0073-01

愉快教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一種自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松愉悅地獲取知識(shí)，享受到知識(shí)的快樂(lè)，從而讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極參與的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的互動(dòng)交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。初中語(yǔ)文寫作課作為一門表達(dá)學(xué)生內(nèi)心思想情感的課程，其最終目的在于陶冶學(xué)生心靈。愉快教學(xué)法的實(shí)施，能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和興趣，有助于提高學(xué)生的寫作能力。下面筆者在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文寫作課堂中的具體應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)寫作興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這啟示我們，在教學(xué)活動(dòng)中只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得良好的教學(xué)效果。教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)活動(dòng)順利地開(kāi)展。

教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)展現(xiàn)豐富的知識(shí)，把學(xué)生生活的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等有機(jī)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“樂(lè)寫”的境界。例如，在執(zhí)教“寫一首詩(shī)”（語(yǔ)文版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)）這一節(jié)作文課的時(shí)候，其中一個(gè)主要教學(xué)任務(wù)是仿照余光中《鄉(xiāng)愁》的前兩韻寫一段詩(shī)，為此，教師可以用多媒體教學(xué)設(shè)備播放《鄉(xiāng)愁》詩(shī)音頻，并且播放其中詩(shī)歌所表達(dá)意境的視頻。這樣把學(xué)生帶入情境中，有利于他們創(chuàng)作。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生比較熟悉的景物——雨，播放一年四季下雨情景的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合理的形式，創(chuàng)造一篇關(guān)于雨的小詩(shī)。此外，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師可讓學(xué)生說(shuō)出自己所熟悉的意象。如有些學(xué)生經(jīng)常騎自行車上學(xué)、下學(xué)，比較熟悉自行車；有些女孩比較喜歡戴頭花，自然對(duì)發(fā)飾這一事物比較熟悉；為此，教師可以用多媒體教學(xué)技術(shù)播放學(xué)生所熟悉的意象，讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中創(chuàng)作一首關(guān)于這意象的詩(shī)，表達(dá)自己的情感，從而成功達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的目的。

二、組織實(shí)踐活動(dòng)，挖掘?qū)懽鳚摿?/p>

哲學(xué)原理告訴我們，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源。這啟示我們，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。愉快教學(xué)法作為一種教學(xué)方法，也應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合。為此，教師在開(kāi)展愉快教學(xué)時(shí)，可以在課堂組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中產(chǎn)生寫作興趣。

如在“珍藏的記憶”（語(yǔ)文版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)）寫作課中，教師在教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的方式向同學(xué)分享自己的快樂(lè)記憶。如可以讓學(xué)生分享自己珍藏的照片，說(shuō)出這些照片包含了自己哪些快樂(lè)的記憶，并且用文字來(lái)記錄這些照片中快樂(lè)的記憶。同時(shí)，為了讓學(xué)生掌握作文細(xì)節(jié)描寫的方法，教師可以向?qū)W生播放滿文軍的MV《懂你》，讓學(xué)生感受其間的母子情深，并讓學(xué)生思考這個(gè)MV用哪些畫面來(lái)表達(dá)母子之間的情感，最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的情境中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，掌握寫作技巧。

三、給予精彩點(diǎn)評(píng)，保持寫作積極性

為了保持學(xué)生寫作的積極性，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)。愉快教學(xué)法主張點(diǎn)評(píng)應(yīng)建立在愉悅心境的基礎(chǔ)上，所以，教師在初步評(píng)閱學(xué)生的作文之后，應(yīng)全面評(píng)估學(xué)生的作文水平，切忌太過(guò)武斷，因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)呢?fù)面評(píng)價(jià)往往能讓學(xué)生產(chǎn)生痛苦的情緒體驗(yàn)，不利于寫作水平的提高。為此，教師可以從以下三方面對(duì)學(xué)生的作文水平進(jìn)行評(píng)估：第一步“寫作快槍手”，對(duì)完成作文最快、最好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)其上進(jìn)心；第二步“本次小烏龜”。對(duì)那些寫作速度慢、不專心的學(xué)生，以小烏龜作為勉勵(lì)，告訴他們，雖然烏龜不占速度優(yōu)勢(shì)，但通過(guò)日積月累的努力，仍然可以取得進(jìn)步。第三步“推薦小作家”。教師可以推薦幾篇作文，讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣能讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

如在執(zhí)教“寫一首詩(shī)”作文課時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行“寫作快槍手”“小烏龜”和“推薦小作家”的點(diǎn)評(píng)之后，可以推薦幾篇學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)。如讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)習(xí)作《珍惜時(shí)間》：“時(shí)間啊，時(shí)間啊，你是不要離開(kāi)我。時(shí)間啊，時(shí)間啊，你是我生命的唯一。如果沒(méi)有了你，就沒(méi)有了我，沒(méi)有了人類。”一些學(xué)生給了這樣的評(píng)語(yǔ)：“沒(méi)有真情實(shí)露，沒(méi)有緊緊扣住‘珍惜這兩個(gè)字來(lái)寫。”教師可以這樣點(diǎn)評(píng)：“語(yǔ)言通順，但是如果能寫具體就更好了。”又如學(xué)生習(xí)作《不回來(lái)》：“太陽(yáng)下山明早依舊爬上來(lái)，花兒謝了明年一樣的開(kāi)。時(shí)間飛去不回來(lái)。”教師可以這么評(píng)價(jià)：“善于模仿是一種很好的寫作習(xí)慣，但如果能在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，那你就成功了。”

總之，愉快教學(xué)法是一種體現(xiàn)師生民主精神和素質(zhì)教育精神的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，非常值得廣大初中語(yǔ)文教師在實(shí)踐過(guò)程中推廣。

（責(zé)編 秦越霞）