課外實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

張育芳

【關(guān)鍵詞】課外實(shí)驗(yàn) 初中物理

多元化 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09A-

0081-01

一直以來，初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法大多數(shù)是基于課堂教學(xué)和室內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)，而對(duì)課外物理實(shí)驗(yàn)很少提及，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只是掌握了基本的物理知識(shí)和原理，觀感單一，理論聯(lián)系實(shí)際的能力偏弱。因此，筆者通過在物理教學(xué)中引入課外實(shí)驗(yàn)的方式，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際，充分探討課外實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，取得了一定的成效。

一、設(shè)計(jì)簡單有趣的課外實(shí)驗(yàn)，解決一些不易理解的物理知識(shí)

在初中物理課堂教學(xué)中，一些教學(xué)內(nèi)容會(huì)與課外實(shí)驗(yàn)有較大的關(guān)系，教師要充分設(shè)計(jì)并適當(dāng)開展一些課外實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理解、掌握并應(yīng)用課堂內(nèi)所習(xí)得的物理知識(shí)來獨(dú)立完成課外實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，通過與其他學(xué)生的討論交流探究到有效的解決方法，鞏固與提升學(xué)生的物理理論知識(shí)。

例如，在教學(xué)《做功與內(nèi)能的轉(zhuǎn)變》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于做功、內(nèi)能兩者之間存在的關(guān)系比較陌生，在理解一些概念時(shí)還有困惑，此時(shí)教師可以采用舉例說明的方式來幫助學(xué)生解決疑惑，讓學(xué)生清楚做功可以使物體的內(nèi)能增加或減少（如圖1所示）、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用做功來度量內(nèi)能的變化、讓學(xué)生能通過做功和內(nèi)能的改變來解釋摩擦生熱等與內(nèi)能有關(guān)的常見物理現(xiàn)象。為更好地達(dá)到這樣的教學(xué)目的，教師可以讓學(xué)生在課外選取一些生活物品如瓶子、打氣筒、膠管等來設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多用生活中的物品去體驗(yàn)課外實(shí)驗(yàn)，并在做一些簡單的課外實(shí)驗(yàn)的同時(shí)理解一些相對(duì)抽象的物理知識(shí)點(diǎn)。

圖1 做功與內(nèi)能的轉(zhuǎn)變

二、多元化的課外物理實(shí)驗(yàn)運(yùn)用設(shè)計(jì)

課外實(shí)驗(yàn)比課堂教學(xué)更具有吸引力，而且課外實(shí)驗(yàn)的素材豐富、操作簡便、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不受地點(diǎn)與時(shí)間的限制，在進(jìn)行課外物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生能真正體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，同時(shí)還可以在課外實(shí)驗(yàn)中學(xué)到與課堂教學(xué)相似的理論知識(shí)，因此，更容易受到學(xué)生的青睞。此外，學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，提升自身的學(xué)習(xí)興趣，有助于自身邏輯思維能力和物理水平的提升。

例如，在教學(xué)《電磁感應(yīng)》時(shí)，教師除了在課堂內(nèi)按照教學(xué)大綱要求完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，還可以在課外開設(shè)一些興趣實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過用蘋果、橘子、香蕉等水果來制作電池的實(shí)驗(yàn)，既增添了學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)樂趣，也提高了學(xué)生的積極性與動(dòng)手能力，讓生生之間通過課外實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理知識(shí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流。又如，在學(xué)習(xí)《光的反射》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在課外動(dòng)手制作“針孔照相機(jī)”與“萬花筒”等與光的反射有關(guān)的物品（如圖2所示），使學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的光的反射、折射等物理現(xiàn)象。

圖2 針孔照相機(jī)的原理

三、在課外物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力

課堂中的分組實(shí)驗(yàn)與物理演示實(shí)驗(yàn)在形式與性質(zhì)上都不同于課外實(shí)驗(yàn)，課堂實(shí)驗(yàn)主要是教師通過演示、講解、操作的方式來向?qū)W生傳授物理知識(shí)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與到物理課堂實(shí)驗(yàn)中，導(dǎo)致無法領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中的物理規(guī)律。筆者通過設(shè)計(jì)課外物理實(shí)驗(yàn)，很好地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦能力與動(dòng)手能力，既鞏固了自身所學(xué)的物理知識(shí)，又可以把這些物理規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。例如：（1）根據(jù)課堂中學(xué)生所學(xué)到的指南針方面的理論和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生在課外親自動(dòng)手制作簡易指南針（磁鐵、縫衣針、薄紙片、碗、適量的純凈水），既提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生與日常生活現(xiàn)象關(guān)聯(lián)的想象力。（2）在學(xué)習(xí)杠桿原理之后，教師可指導(dǎo)學(xué)生回家后使用撬棍（鐵棍）撬動(dòng)大石頭，使用滑輪組搬運(yùn)大件家具等，讓學(xué)生真正理解充分運(yùn)用杠桿和滑輪組進(jìn)行工作，可以大大節(jié)省力氣的原理等。不斷提高學(xué)生在日常生活中多思多想多練的能力和意識(shí)。

總之，教師不僅要在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理理論知識(shí)，還要通過開展課外物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，鞏固學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠把所學(xué)的物理理論知識(shí)和規(guī)律與日常生活中的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，活學(xué)活用，從而提升學(xué)生整體的物理水平，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（責(zé)編 林 劍）