加強校園文化建設 提升學校整體教育水平

史潤國

近年來，平定縣堅持以社會主義核心價值觀為導向，植入傳統文化的基因，以“品牌文化、互聯網+文化、人文精神”為理念，提出“因地制宜、通俗易懂、深挖內涵、觀點鮮明、彰顯獨特”的校園文化建設思路，全縣各級各類學校依托各自地域特色，在繼承傳統優秀文化的基礎上，以衛生校園建設、綠色校園建設、書香校園建設為抓手，結合學校特色化創建和校本課程的開發，逐步形成具有縣域特點、“一校一品，一校一特”、主題鮮明、多樣化的校園文化“風景線”，進一步提升了學校的整體教育水平。

1 平定縣校園文化建設的主要特點

地域性 平定歷史悠久，地域文化豐富多彩、各具特色，其獨特性和傳承性成為平定縣中小學校園文化建設的一大亮點。如移穰村的龍燈舞歷史悠久，群眾參與廣泛，極具藝術性和觀賞性，是陽泉市非物質文化遺產。移穰小學把龍燈舞作為校園文化建設的主題，與當地民間藝人合作，把體育、音樂、地方歷史、傳統工藝、綜合實踐活動等各種教育以龍燈舞的形式加以優化整合，形成特色。《陽泉日報》和《山西青年報》都對此進行了專門報道，2012年移穰示范小學被國家教育部表彰為“全國特色學校”，2015年被中國教育報刊社和中國云教育研究院授予“第二屆中國當代特色學校”榮譽稱號。

傳承性 平定縣中小學把“開展國學教育，傳承經典文化”作為校園文化建設的主要內容，納入學校課堂教學和課外活動之中，古文詩詞精選，誦讀與體驗并舉，讓學生感悟傳統文化的博大精深，讓經典育人無處不在。如平定四中小學部的國學經典誦讀，實行班隊、校隊“兩線”推進，將誦讀、健身、娛樂融為一體，使學生在快樂的氛圍中領略先賢的思想精華，感受經典的永恒魅力。

時代性 平定縣把“弘揚主旋律、傳播正能量、廉政文化進校園”作為校園文化建設的專題板塊，并把“崇廉尚潔”教育作為學生德育和師德師風建設的重點，開展了豐富多彩的知行合一教育活動。如實驗小學以“仁愛儒雅我能行”作為校園文化建設的主題，多年來堅持對學生進行“仁愛儒雅”的行為養成教育，將“知榮明恥，崇廉尚潔”作為“仁愛儒雅”的修身要求，結合生動的事例，通過聽、看、讀、抄、講、賽等課內外活動形式，努力引導學生在思想上領會“仁”，在情感上體驗“愛”，在學識上成為“儒”，在行為上表現“雅”，從而激勵學生從小樹立正確的人生觀、價值觀，進一步增強了學生明是非知榮辱的能力。

校本性 多年來，平定縣始終把校本課程搜集、整理、編寫和開發作為校園文化建設的延伸和拓展，隨著新課程改革的不斷深化，平定縣校本課程開發與時俱進，靈活創新，更加關注學生的全面發展。如縣第二實驗小學開發的《快樂英語》校本教材，以英語歌曲、英語繞口令和英語故事為主要內容，編排形式由易到難，既重視情景設置，又兼顧語感語境，編入班級課程表，教學形式生動活潑，學習內容豐富多彩，激發了學生的自主意識和學習興趣，體現了獨有的校園文化特色。截至目前為止，平定縣中小學共開發開設校本課程300多門，譬如陽勝中學《走進藥林寺》、馬山中學《七亙大捷》、張莊中學《對聯集錦》、南坪學校《面塑藝術》、娘子關坡底小學《孝禮仁義》、石門口中學《弟子規新解》、岳家莊小學《抗日英雄岳勇》、石門口西郊學校《春華秋實》等。學校將特色校創建和校園文化建設融為一體，主題突出，特色鮮明，如寧艾小學的武術特色教育活動，在校園文化建設中起到了極大的輻射和帶動作用。

實用性 平定縣十分注重校園文化建設的實效性，學校書法教育開展的有聲有色。如立壁等學校以書法聞名全省。2003年，該校與日本奈良市佐堡太小學結為書法教育交流校以后，先后有百余篇作品漂洋過海進行交流，校園和教室遍布師生的書法作品，墨香四溢，書法藝術特色濃厚，達到了情景交融、賞心悅目的效果，傳承性與實用性相得益彰。2015年3月，立璧等三學校被中國教育學會書法教育專業委員會授予“國家級書法教育示范學校”。

2 平定縣校園文化建設的具體做法

領導重視，扎實推進 校園文化建設，關鍵在于領導重視。平定縣教育局成立了由郝建平局長任組長的校園文化建設領導組，統籌規劃中小學校園文化建設工作。制定出臺了《平定縣校園文化建設實施方案》和《平定縣校園文化建設標準》兩個指導性文件；會同園林、文化等部門組建縣域校園文化建設專家隊伍，對全縣中小學校園文化建設的方案逐校逐項目進行規劃、設計、提煉、構建、審定并指導學校具體實施，確保校園文化建設工作扎實穩步推進。

加大投入，爭取社會支持 平定縣把校園文化建設與義務教育標準化建設、均衡化發展和全面改薄工程緊密結合，統籌規劃，同步實施，安排專項資金，為中小學校園文化建設提供經費保障，并向農村和薄弱學校傾斜；各中小學校把校園文化建設經費納入公用經費支出范圍，確保本校校園文化建設各項工作的順利開展；同時我們還爭取社會各方面力量的支持，多渠道籌集校園文化建設資金，吸引社會和家長積極參與到中小學校園文化建設之中。

全員參與，群策群力 縣教育局實行領導包片，科室主任蹲校，充分發揮校長和師生員工在校園文化建設中的主體能動作用，各校都建立了校長負總責，黨、團、隊等組織齊抓共管，班主任、科任老師和學生全員參與的校園文化建設工作機制，達到了有目標、有方案、有措施、有特色、有責任人、有時限、有成效的“七有”要求，初步形成了校園文化建設的良好氛圍。“我們是學校的主人，校園文化建設是我們義不容辭的責任”已經成為學校所有成員的自覺行動。

突出亮點，打造精品 平定縣的校園文化建設結合地域特點、文化傳統和時代特征，力求“一校一品，一校一特”，突出亮點，打造精品。例如：陽泉師專的“培養習慣，崇尚讀書”文化；走出平定一中的“名人墻展”文化；河頭學校的“三百年冠山書院”文化；鎖簧二中的“我是最棒的”自信文化；水峪學校“互聯網+作文教學”文化；平定二中的“校園食品安全”文化；理家莊學校“理家莊奮斗精神鼓舞著我”文化；張莊中學“突出嘗試教育、彰顯書香文化”為主題的課改文化；槐樹鋪小學的“尊敬師長，關愛父母”感恩文化；東關中學“實驗室科學探究”文化；紅育口小學的“紅色山鄉教師”文化；平定三中的“中國夢，我的夢”“愛國、愛鄉、愛校”三愛文化；岔口中學的“沒有規矩，不成方圓”制度文化；常家溝學校的“平定砂鍋”文化；巨城小學的樓道師生書畫展文化；冶西學校的“互聯網+閱讀”文化；冠莊學校的“平定刻花瓷”文化；東回小學的“少年官科技室”讓師生感受到互聯網教育帶來的魅力。

注重過程，跟蹤督評 平定縣把校園文化建設作為對學校和校級領導班子成員考核的重要指標，將其納入中小學辦學水平評估和教育督導綜合評價當中，每學期都要對學校校園文化建設工作定期專項檢查，發現典型，總結推廣，實行獎優罰劣，推動校園文化建設制度化、規范化、長效化。

立足長遠，確保實效 平定縣的校園文化建設一手抓硬件達標，一手抓軟件升級，兩手一起抓，在“全、精、細、實”上下功夫，在“凈化、美化、綠化、亮化、升華”上做文章。各學校從實際出發，校園門廳、操場、樓道、教室、食堂、宿舍、廁所、功能室等文化做到整體規劃，科學布置，塑造出鮮明獨特的學校形象：在校園最醒目的位置呈顯著學校代代相傳的校風、教風、學風、校徽、校訓等校園核心文化；在校園合理的位置設置升旗臺、國旗桿，國旗鮮艷，無破損；在校園、走廊、過道、外墻壁、教室、宿舍、餐廳等地懸掛有名人畫像（或從本校走出的有成就之人照片簡介）、名人名言、名家字畫以及學校師生的書畫、美工作品等；在校園的合適場所，建造有雕塑、碑刻、浮雕、景墻等；在校園內有實用、美觀的路燈、各種提示性的標志牌和安全警示牌；在走廊、教室等場所設有便于學生學習和活動的圖書角、文體器材角、實驗儀器角等，各學校精心設計櫥窗、報廊等文化走廊、長廊，詩化提示牌的語言，為學生提供觸手可及的引導和教育氛圍；每一個樓層、每一間教室、每一面墻壁、每一個角落都傳遞著文化的信息，營造出讓墻壁說話、給花草樹木賦詩、讓文化設施啟智的人文環境；“校園文化，人在其中”，這一切對陶冶師生情操，提高審美能力，起到了潛移默化的影響，廣大師生耳濡目染，從中受到啟迪和教育。

平定縣中小學校園文化建設給中小學帶來了蓬勃的生機，提升了學校整體教育水平。